激勵教育在小學語文中的運用

劉邦華

對學生進行有效的激勵教育，能夠提高其學習的積極性和主動性，因而在當前教學工作中得到廣泛應用。為此，作為小學語文教師，在教學中需要結合實際情況，合理應用激勵教育模式，并最大程度發揮出教學模式所具有的作用。

一、激勵教育模式對語文教學的作用

（一）有利于培養學生語文學習興趣

由于小學生的心智還不夠成熟，因而希望自己能夠得到他人的肯定，而激勵教育模式的出現，就是在對學生表揚和調動其學習積極性的基礎上進行的，以此培養學生對學習的興趣，促使學生在興趣的驅動下，感受到語文學習所帶來的滿足感和成就感。

（二）有利于培養學生的創新能力

讓學生在興趣高漲的狀態中進行學習，能夠使得其學習思維和創造性更為活躍。在具體學習過程中，通過實施多種方式，如頭腦風暴等方式來思考問題和解決問題，能有效避免學生在學習過程中想象力的局限。教師在教學中，對學生所提出的新奇想法要給予適當的激勵和表揚，并啟發其發散性思維，從而能夠帶領學生在各個角度上感受到語文的魅力。

（三）適應教學改革的需要

隨著近幾年我國社會經濟的不斷發展，教育模式也在不斷變化。在教育改革過程中，人們越發注重學生的人格，也就是剔除原先對學生進行處罰的教育模式，應用激勵教育模式。這種教育模式在當前小學語文教育工作中的應用，不僅能夠適應當前階段社會發展所提出的素質教育要求，還進一步推動我國教育事業的改革發展。

二、激勵模式在小學語文教育中的運用

教師在語文課堂教學中，要想能夠有效應用激勵教育模式，則需要注重多個方面。

（一）注重課堂環境和課堂氛圍

結合實際教學情況來看，激勵教育模式作為新型教學模式，在小學語文教育中取得了較好的教學效果。由此可見，這種教學模式在教學工作中具有重要價值，教師對此應予以足夠的重視。為了在教學中發揮出激勵教育模式的作用，需要教師在應用激勵教育模式上，注重對課堂環境和課堂氛圍的調動，而在具體教學中，激勵教育模式應體現在各個方面。比如，在教學《難忘的潑水節》這篇課文時，教師可在課前對學生進行適當的引導，為學生播放相關歌曲，以此來調動課堂氛圍，接下來向學生進行提問：你所知道的少數民族有哪些？問題提出后，學生能夠積極主動地參與其中。針對回答正確的學生，教師要給予贊美和表揚。對于回答不夠完善或不準確的學生，教師則要不斷鼓勵這些學生，以此能夠增強學生的學習信心。

（二）根據學生的個性差異進行適當的激勵

學生之間在學習興趣、成績以及學習能力等方面具有較大的差異，因而教師在教學中應用激勵教育模式，要能夠認識到這一點，根據學生的個性差異進行針對性的激勵。一些性格較為內向的學生，他們不喜歡回答問題，也不愛參與教學活動。針對這種情況，教師可在課堂教學過程中提出較為簡單的問題，對其進行提問，并在此過程中，引導學生思考。當學生回答出正確答案時，教師要及時進行表揚。這樣做，能夠使得學生在學習上得到一定的滿足，進而調動其對語文學習的興趣。對于性格較為外向的學生，則需要教師在學生回答完問題后，進行有效激勵。另外，教師要確保語言的真實性，不能只是對一個問題就夸大學生的課堂表現，這樣會影響學生學習心態。最后，對部分能夠認真學習但學習成績 一般的學生，教師可通過組織相關活動的開展，如手工制作或手抄報繪畫活動等。經過實踐證明，在此活動開展中，能讓學生表現出自身所具有的特長，而教師則要對學生在活動中的表現進行表揚和鼓勵。通過這種方式，不僅幫助學生認識到自己的長處，同時還激發了學生學習的信心。

（三）語文活動中進行激勵

眾所周知，語文課程開展的主要目的就是讓學生能夠有效掌握語文的知識技能，而激勵教育模式目的也是為了保障教學工作的有效開展。在語文活動選擇上，教師有多個選擇項目，如朗讀比賽、寫作比賽、作文比賽等。通過比賽活動的開展，有助于學生在活動中清楚認識到自己所存在的不足，進而找出在后續學習中的方向。在具體比賽中，教師可以獎勵表現優異的學生。對于獲得獎勵的學生，會在下次比賽中繼續努力;而沒有獲得獎勵的學生，則會為了后續比賽中的獎品不斷努力。如在教學《冬陽·童年·駱駝隊》這一課時，教師要求學生能夠有感情地朗讀課文，為此，教師就可以在課堂教學中組織朗讀比賽，讓學生輪流進行朗讀。最后，由教師評選出朗誦最有感情的學生，并對其進行獎勵。在此活動中，學生會在教師的激勵下，積極主動地參與進來，進而提高學習效果。

綜上所述，在小學語文教學工作中，通過對激勵教育模式的有效應用，不僅在一定程度上滿足了教師教學需求，同時還極大調動了學生學習語文的積極性和主動性。因而在語文教學中，教師要根據具體教學情況，科學合理地應用這種新型教學模式，提高小學語文教學質量。