家校合作，共育未來

林秋穎

摘 要 家長在小學(xué)生教育過程中具有十分重要的作用，但是從當(dāng)前的小學(xué)教育實際情況來看，家長的教育作用還沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)校教育占到學(xué)生教育的絕大部分，這顯然是不合理的。正確的教育模式應(yīng)該是發(fā)揮家長和學(xué)校之間的協(xié)同作用，各司其職，共同促進小學(xué)生的健康成長。本文在深入分析小學(xué)家校合作教育存在問題的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了家校合作，共育未來的有效途徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 家校合作 教育方式 共育未來

一直以來，學(xué)校在學(xué)生教育過程中占據(jù)著十分顯著的地位，是學(xué)生教育的主導(dǎo)者，而家長的教育作用卻經(jīng)常被忽視，這是不正確的。在小學(xué)生教育實踐中，需要調(diào)動多方面的教育資源，共同為小學(xué)生成長和發(fā)展服務(wù)，單純的依靠學(xué)校是無法實現(xiàn)小學(xué)生健康發(fā)展的。因此，應(yīng)該積極發(fā)揮家長在學(xué)生成長過程中的教育作用，并且與學(xué)校進行積極合作，這樣才能實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展，共育未來的小學(xué)教育目標(biāo)。

1當(dāng)前小學(xué)在家校合作教育過程中存在的突出問題

在闡述家校合作，共育未來的有效方式之前，有必要對當(dāng)前家校合作教育過程中存在的突出問題進行簡要闡述，這樣才能在開展教育的過程中做到有的放矢，進而提升家校合作教育方式的實效性。

1.1對于家長的教育作用不夠重視

家長是與學(xué)生接觸最多的人，盡管在步入小學(xué)教育階段之后，學(xué)校逐漸成為學(xué)生教育的主體，但是此時家長的教育作用仍然是不容忽視的。但是從當(dāng)前的小學(xué)教育實際情況來看，學(xué)校與家長之間尚未形成良好的溝通和協(xié)調(diào)機制。從家長的角度來講，在進入小學(xué)以后，教育就主要都由學(xué)校來負(fù)責(zé)，認(rèn)為自己沒有了之前的教育責(zé)任，同時對于學(xué)生教育的質(zhì)量也都?xì)w因于學(xué)校。而對于學(xué)校來說，應(yīng)試教育是其日常教育的重要組成部分，在此過程中，家長的作用經(jīng)常被忽視，學(xué)校和家長之間也沒有形成良好的教育協(xié)同機制，完全按照自己的教育形式開展學(xué)生教育教學(xué)。同家長之間的溝通和交流基本都集中在學(xué)習(xí)方面，而對于學(xué)生個人成長和德育教育方面則很少涉及。

1.2家長的教育作用沒有得到有效發(fā)揮

在當(dāng)前的教育發(fā)展形勢下，要想實現(xiàn)小學(xué)生的綜合發(fā)展，家校合作，共育未來的教育模式是最為適合的，也是最行之有效的。但是在實際的小學(xué)教育過程中，即使學(xué)校意識到了家長在學(xué)生教育中的重要作用，并且也同家長之間建立了一定的聯(lián)系，但是在具體的實施過程中，仍然存在著一定的問題和缺陷。這一問題主要表現(xiàn)在家長的教育作用得不到充分發(fā)揮之上。具體來說，在教育實踐中，學(xué)校一般都是讓家長在學(xué)生放學(xué)以后對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，督促學(xué)生按時完成老師布置的作業(yè)，這時家長的教育作用就主要表現(xiàn)為督促學(xué)生寫作業(yè)，或者對學(xué)生不會的問題進行輔導(dǎo)之上，此時的教育作用與學(xué)校老師幾乎沒有明顯的差別。家長在學(xué)生成長和發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的影響，一言一行都會對小學(xué)生產(chǎn)生作用，是小學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象。所以家長應(yīng)該在學(xué)生成長的各個方面進行引導(dǎo)和教育，而不是簡單的限定在學(xué)習(xí)方面。當(dāng)前的小學(xué)教育實踐中，家長的教育作用顯然沒有得到充分發(fā)揮。

1.3學(xué)校和家長之間缺少良好的溝通機制

在當(dāng)前的小學(xué)教育模式之下，要想實現(xiàn)家校合作，共育未來的教育目標(biāo)，必須在家長和學(xué)校通力配合的基礎(chǔ)之上，任何一方出現(xiàn)問題，這個教育目標(biāo)就是無法實現(xiàn)的。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，學(xué)校的教育水平和家長的言行舉止都會對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響小學(xué)生人生觀和價值觀的形成，只有通過學(xué)校和家長的協(xié)同努力，才能促進小學(xué)生更好的成長。從目前的教育實際來看，除了家長自身在學(xué)生教育方面存在認(rèn)識偏差，學(xué)校對于家長的教育作用不夠重視之外，還有一個比較明顯的問題，那就是學(xué)校和家長之間缺少健全完善的溝通機制。這就會導(dǎo)致學(xué)校和家長成為兩個相對獨立的教育主體，教育過程中難免會出現(xiàn)意見相左之處，這對于小學(xué)生的教育和發(fā)展是非常不利的。

2小學(xué)家校合作教育的有效對策

從以上的分析中可以看出，在家校合作教育的過程中，受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)形式的影響，其中還存在著較多的問題和缺陷，如果這些問題得不到及時有效的解決，將成為制約小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的主要障礙。因此在教育實踐中，學(xué)校和家長應(yīng)該充分提高對于學(xué)生教育的認(rèn)識，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在各自發(fā)揮自身教育作用的同時，強化溝通協(xié)作，真正實現(xiàn)家校合作，共育未來的教育目標(biāo)，促進小學(xué)生更加快樂的成長和發(fā)展。具體來說，家長和學(xué)校可以通過以下幾種方式開展家校合作教育：

2.1對家長的教育作用給予足夠重視，提升小學(xué)教育整體水平

在之前的小學(xué)教育實踐中，影響家校教育質(zhì)量的主要原因之一就是學(xué)校對于家長的教育作用不夠關(guān)注，同時家長在學(xué)生教育過程中的觀念也十分傳統(tǒng)，不能與學(xué)校進行積極配合，這也是影響家校教育質(zhì)量的主要原因。為了從根本上解決這一問題，應(yīng)該積極提升對家校合作教育模式的認(rèn)識。對于學(xué)校來說，應(yīng)該在重視文化教育的同時，兼顧小學(xué)生的德育教育，將小學(xué)生人格培養(yǎng)和價值觀養(yǎng)成作為教育的主要目標(biāo)，同時認(rèn)識到家長在學(xué)生教育實踐中的積極作用，將家長納入到教育體系之中。

對于家長來說，應(yīng)該積極提升認(rèn)識，孩子步入小學(xué)以后，并不是所有的教育都應(yīng)該由小學(xué)負(fù)責(zé)，自身的教育責(zé)任仍然存在并且不容忽視。在此過程中，家長可以在文化教育方面承擔(dān)較小的責(zé)任，但是在人格教育和價值觀形成的過程中，仍然應(yīng)該充分發(fā)揮自身的示范和教育作用，時刻給孩子樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時積極與學(xué)校進行溝通和交流，促進孩子的健康成長。

2.2積極整合家長教育資源，充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的實際作用

在小學(xué)生教育實踐中，家長和學(xué)校都承擔(dān)著十分重要的教育責(zé)任，只是二者之間的職責(zé)分工不同。因此為了達(dá)到理想的教育效果，應(yīng)該充分發(fā)揮家長和學(xué)校之間的協(xié)同作用，實現(xiàn)共育未來的教育目的。在之前的小學(xué)教育實踐中，由于對家長的教育作用不夠重視，導(dǎo)致在實際的教育過程中家長的作用沒有得到充分發(fā)揮，僅僅將家長作為學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和輔導(dǎo)者，而對于其他方面的教育作用則幾乎不涉及。在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展是未來適應(yīng)社會競爭的基本要素，同時也是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。

對此，學(xué)校在教育過程中，應(yīng)該積極對家長進行教育資源的整合，與家長之間建立一種良好的教育機制，分工協(xié)作，從不同的角度和領(lǐng)域?qū)πW(xué)生開展教育，各司其職，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，形成正確的人生觀和價值觀，這樣才能為小學(xué)生以后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

2.3學(xué)校應(yīng)該與家長之間建立良好的溝通機制

在小學(xué)生教育過程中，家校合作教育形式作用的有效發(fā)揮，是建立在家長和學(xué)校充分溝通的基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)校和家長在教育過程中缺少溝通和交流，相互獨立，勢必會在教育過程中出現(xiàn)一定的問題，不利于教育的順利開展和學(xué)生綜合素質(zhì)提升。因此在實際的教育過程中，學(xué)校應(yīng)該積極與家長進行溝通和交流，因為除了學(xué)校老師之外，家長是和孩子接觸最多的人，同時也是最了解小學(xué)生的人，孩子在家長的影響下形成了一定的認(rèn)知能力，同時也在日常生活中以家長為學(xué)習(xí)對象。學(xué)校應(yīng)該及時向家長了解學(xué)生的成長情況和基本性格特點，這樣在采取教學(xué)措施的時候才能做到有的放矢，使教育更加具有針對性和實效性。

同時，家長也應(yīng)該參與到學(xué)校的教育過程中，了解學(xué)校的教育模式和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這樣在進行家庭教育的時候，才會及時掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，以便采取最適合的教育措施。學(xué)校可以定期或者不定期的與家長進行溝通，比如可以通過召開家長會的方式，向家長報告小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和心理狀況，同時向家長征求相關(guān)的意見和建議，以便對教育模式進行具有針對性的改進，促進教育水平進一步提升。

3結(jié)語

綜上所述，家校合作是提高學(xué)生教育質(zhì)量的一種有效形式，通過家長和學(xué)校之間的溝通協(xié)作，可以彌補教育方面的不足和缺陷，解決影響學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中的關(guān)鍵問題，這對于促進小學(xué)生更好的成長和發(fā)展，都是非常有利的。因此在教育實踐中，學(xué)校和家長應(yīng)該在充分認(rèn)識自身教育作用的基礎(chǔ)上，建立良好的溝通和協(xié)調(diào)機制，強化對學(xué)生教育的實際作用，分工協(xié)作，共同為提升小學(xué)生教育質(zhì)量，促進小學(xué)生更好的成長和發(fā)展服務(wù)。

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