嚴愛并重，做好小學班主任工作

戚敏英

摘 要 小學班主任的工作對于小學生健康成長有著重要影響。小學班主任只有準確把握對學生嚴的分寸，愛的方法，才能夠將嚴愛相結合，促進小學生良好思維品德的形成，保障小學生身心的健康發展。本文從嚴愛并重角度出發，詳細探討了如何做好小學班主任工作，以期為我國小學教育改革的推進提供一點參考。

關鍵詞 嚴 愛 小學班主任

小學階段是培養學生思想品德和行為意識的關鍵階段。小學班主任作為小學生管理、教育的直接執行者，不僅肩負著日常管理班級瑣碎繁雜事物的工作，還肩負著落實小學生情感教育、心理健康教育、德育的實施，保障學生健康發展的重要使命和責任。小學班主任要將愛和嚴深度結合，融入到實際工作中，才能夠達到事半功倍的教育效果。

1正確理解班主任的嚴和愛

想要嚴愛并重，做好小學班主任的工作，首先就要正確理解班主任的嚴和愛。有些小學班主任對嚴的理解不夠全面，認為嚴就是嚴厲。導致在開展工作過程中有偏執和專橫的思想，將嚴轉化成要求學生必須言聽計從的順從，甚至出現變相體罰或者體罰學生的現象，這種嚴極大的打擊了學生的上進心和自尊心，不利于學生人格的完善，小學生勢必會在這種嚴的管教下產生逆反情緒，影響了學生身心的健康發展。因此，小學班主任要正確認識嚴，意識到嚴并不是嚴厲，而是嚴格，把握嚴的尺度和分寸，在管理班級過程中難免會遇到一些問題和頭痛的事情，比如學生上課遲到、亂丟垃圾、不按時完成作業等，在這時教師要給予學生犯錯改正的引導和機會，善意的、合理的嚴格要求學生。

小學生之間受個性特征、家庭環境等因素的差異，在各方面發展都有很大不同，在生活和學習上的表現也有一定差異性。有些學生表現出眾，成績較好；有些學生調皮搗蛋，成績較差，甚至會令教師情緒失控、失望。對于調皮搗蛋、成績較差的學生，班主任不能放棄對他們的愛和管理，要相信學生是有極強可塑性的，學生需要自己的愛和接納。因此，小學班主任要滿懷愛心的去看多有學生，用愛去接納、感化學生，和學生進行心靈上的交流，細致深入的了解學生實際情況，讓所有學生都能感受到教師對自己的關注和愛護，促進學生健全人格的完善。當學生在感受到教師對自己的尊重和愛時，會更加積極敞開心扉，從情感上信任教師，更好的進步發展。小學班主任對學生的愛可以拓展延伸出智慧的力量和光芒，起著對學生教育、管理的重要作用。

2嚴而有理，嚴中有愛

想要成為一名合格的班主任，更好的服務于學生，服務于教育事業。小學班主任在班級管理中一定要做到嚴而有理，嚴中有愛。所有事情都要動之以情，曉之以理，將對學生的信任、關懷、熱愛和尊重與嚴格要求學生結合在一起，把嚴格的愛融入到班級管理過程中，將學生視為自己的孩子來愛，來教育，增加對學生的關心，讓學生可以體會到教師的真情實感，使學生能夠從思想上、內心深處想要好好學習，積極向上的健康發展。

例如，小H是我班級上的一名學生，最近他因為沉迷網絡游戲而幾次未按時完成作業，語文教師、數學教師都跟我反映過這個問題。在了解他的基本情況后，我腦海中迅速出現了幾種解決的路徑。一是在班會上讓小H罰站反省自己，然后批評教育；二是讓小H寫一份為完成作業的檢討書，與科任教師一起批評小H幾句；三是給小H父母打電話溝通，請家長來學校一起批評教育；四是，心平氣和的運用小學生能夠接受的語言和方式讓小H從心里認識到自己不完成作業的行為時錯誤的，會給自己和班級帶來影響和危害，在感化和教育中讓小H做出真心的保證，以后按時完成作業。在這四種方案的選擇中，為了讓小H可以更加深刻意識到自己的行為錯誤，避免傷害他的自尊心，減少對班級的影響，做到教育的以德服人，筆者最終選擇了第四種解決路徑。果不其然，在這種方式下，小H感受到了筆者嚴格中的愛，體會到了教師的愛之深、責之切，為了不再辜負筆者的信任和愛，他更加積極注重的完成作業，不再沉溺游戲世界，學習水平也在穩定上升。

3嚴字當頭，慈愛并行

小學生年紀偏小，是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，言行舉止與思想意識很不穩定，有較強可塑性，班主任嚴格的訓練和正確的引導十分必要。我國有句老話叫無規矩不成方圓，這句話同樣適用于小學班主任的工作中，小學班主任想要培養出高素質、德才兼備的新時代社會接班人，首先就要嚴字當頭，嚴格要求學生、規范學生，對學生提出要求目標，將要求貫徹執行到位。針對小學生出現違規違紀現象要通過有效方式予以糾正，并且重視學生問題的追蹤，確保學生徹底改正不再重復出現同樣的問題，幫助小學生養成良好的思想道德品質和行為習慣，為小學生的成長之路把握好方向盤。

只有嚴的教育是不完整的，嚴愛并重才是成功的教育。小學班主任要時刻保持一顆充滿愛的心，意識到教師愛學生，學生才會愛教師，只有愛學生的教師才能夠立德樹人，教育好學生。學生只有愛教師，跟教師親近，才能夠相信教師，愿意與教師一起學習、一起提升。因此，小學班主任要在嚴字當頭的同時，慈愛相隨，從學生角度出發，加強對學生的理解和尊重，挖掘出學生身上的閃光點，促進學生潛能的培養，運用激勵性的教學語言，推進學生的進步提升，實實在在的做到為了學生的一切，一切為了學生。

4嚴而垂范，愛而公正

小學生喜歡模仿他人的一言一行，很容易受他人言行和思想影響自己的人格發展。這就要求小學班主任要嚴格規范自己的言行舉止，意識到自己會對小學生的思想和行為產生潛移默化的教育作用，充分發揮出自己以身作則的表率影響，在開展班級工作時積極以身垂范，讓小學生能夠在正確行為和思想的影響下，形成良好的思想品德意識。

例如，在2018年國慶節結束后的第一天上學日，為了給學生打造一個干凈明亮的學習環境，筆者組織了一次班級大掃除活動，在熱火朝天的掃除中突然學生們紛紛捂著鼻子跑向教室門口，不再繼續打掃。筆者在教室里仔細觀察發現原來是班級角落里有幾只發臭的死蟑螂，這時為了讓學生學會勇敢、學會擔當，筆者挽起袖子拿起打掃工具就清理起來，并且將有過蟑螂的角落用拖布擦的干凈明亮，學生看見筆者不怕蟑螂、不怕臭味、不怕臟，紛紛也效仿筆者挽起袖子，更加積極打掃起來，在學生積極的參與下教師很快就又整潔有明亮。

在管理班級中，小學班主任還要公平、公正的愛，潤雨細無聲的愛，不能讓學生感覺到教師的愛是偏心的，而是要讓學生意識到教師就和自己的父母家人一樣，對自己的愛從未缺席。

例如，筆者班級里有一名離異家庭環境背景下長大的女學生，目前她由姥姥撫養，隔輩親的溺愛導致這名學生形成了以自我為中心，不允許不同聲音出現的性格特點，與班級其他學生相處的不太融洽。筆者在發現這個問題時，意識到改變她的思想并不是一朝一夕的事情，而是要潤雨細無聲的從細節抓起，嚴愛相容的教育培養，為了達到這一目的，筆者有意識的將班級的板報制作工作交給她，用激勵的語言和目光傳達對她的信任，同時課后經常與她聊天，潛移默化的教會她要尊重他人，包容他人，樂于與他人分享和互相幫助。漸漸的筆者發現她變了，變得不再那么堅硬，能夠笑瞇瞇的接受其他同學給她板報制作提出的不同評價和意見，還可以將他人的意見融入到下次板報制作中，對學習也有了濃烈的欲望和興趣，筆者相信她的未來一定是美好的。

5嚴而有方，愛而有法

因材施教是教師需要必備的教育能力，只有針對不同的學生情況，采取有效的解決方案才能夠充分發揮出教育的作用，達到教育目的。因此，小學班主任在開展工作過程中，要堅持嚴而有方，愛而有法的管理理念，跟學生講清楚事情的道理，處理不同事情時要靈活采取不同手段，提高教育效果。

例如，C是筆者班級中的出了名的懶大王，他能懶到什么程度呢，總是在上課鈴響起幾分后才回到教室，總是在課間操時不規范做操應付了事，值日時經常等其他同學都做完了，自己區域的打掃才剛剛開始。為了讓懶遠離C，讓C不再懶，筆者會對他說“每次上課遲到幾分鐘，下課就要晚出去玩幾分鐘”為了能正常下課出去玩，他再也不遲到了；在課間操時，筆者將C調到班級做操領隊的位置，在眾目睽睽的注視下，C有了表現自己的欲望，認真的完成每一個動作，身體素質也提升了上來；在值日時，筆者設置了最晚完成時間，規定超出最晚時間的學生，第二天就還要值日，C在這一方式下，能夠和其他學生一起按時完成值日任務，慢慢的C再也不懶了。

6結束語

總而言之，小學班主任在管理班級中既要做一名嚴父，又要做一名慈母，正確認識對學生的嚴和愛。嚴愛并重，用心和情感去更好的與學生溝通，構建一個上進、團結、和諧的班集體，為學生的未來發展保駕護航。

參考文獻

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