告別依賴，走向自立

梁美玲

摘 要 為了更好的貫徹落實(shí)國家公民道德培養(yǎng)要求，應(yīng)深入加大行為規(guī)范教育力度，充分發(fā)揮課堂教育的積極作用，在課堂教育中滲透德育工作，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，提升思想素養(yǎng)。尤其在小學(xué)低年級教學(xué)中，由于學(xué)生尚未形成正確觀念，處于初步發(fā)展階段，所以，教師應(yīng)在課堂中滲透德育教育，通過德育的方式培養(yǎng)低年級小學(xué)生獨(dú)立人格，形成正確人生觀價值觀，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 告別依賴 走向獨(dú)立 德育工作 科學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在小學(xué)低年級德育教育中，應(yīng)樹立正確的工作觀念，遵循科學(xué)化的原則，在新時期發(fā)展背景下，重點(diǎn)關(guān)注低年級小學(xué)生人格的培養(yǎng)，利用思想教育方式進(jìn)行德育，創(chuàng)建形式豐富的實(shí)踐活動，在家庭教育以及社會教育的支持下，共同努力為小學(xué)生營造良好德育環(huán)境，打造新時期的德育工作陣地。

1做好德育教育的準(zhǔn)備工作

在低年級小學(xué)生德育教育之前，應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，明確具體的工作目標(biāo)，將科學(xué)管理理論融入其中，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)化管理德育模式。由于低年級小學(xué)生尚未形成良好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，處于初步的發(fā)展階段，所以，在德育準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，應(yīng)結(jié)合低年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及行為特點(diǎn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，更好的開展德育工作，提升工作效果。一般情況下，在德育工作中，應(yīng)重視小學(xué)生行為規(guī)范、愛國、遵守紀(jì)律、懂文明講禮貌、團(tuán)結(jié)互助、自立自強(qiáng)、樂于學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)。尤其是低年級小學(xué)生，尚未形成正確的行為規(guī)范意識，所以，可以創(chuàng)建“熱愛學(xué)習(xí)、遵守學(xué)校紀(jì)律”、“熱愛班級、樂于參與到學(xué)習(xí)活動中”、“講文明、懂禮貌”等相關(guān)主題目標(biāo)，在德育工作中重點(diǎn)培養(yǎng)低年級小學(xué)生行為規(guī)范能力，遵循學(xué)校的規(guī)章制度，無論在學(xué)習(xí)中還是生活中，都能做講文明的孩子。與此同時將培養(yǎng)低年級小學(xué)生的自覺性與自律性作為德育工作目標(biāo)，使得小學(xué)生在德育過程中形成良好習(xí)慣，充分發(fā)揮德育的積極作用。

2將德育工作滲透到教學(xué)中

在小學(xué)低年級德育工作中，為了拓寬德育工作范圍，應(yīng)將其融入到日常教學(xué)中，提升德育工作效果，滿足當(dāng)前的教育發(fā)展需求。小學(xué)學(xué)校應(yīng)重視教師德育觀念的形成，要求在課堂教學(xué)過程中滲透德育教育，培養(yǎng)低年級小學(xué)生的品德素養(yǎng)，例如：在思想品德課堂教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，指導(dǎo)小學(xué)生熱愛環(huán)境與大自然。還可以引導(dǎo)小學(xué)生自主的收集材料，親身體驗(yàn)到實(shí)踐操作中，通過自身的體驗(yàn)，感受到勞動獲得的尊嚴(yán)，形成熱愛勞動的意識。與此同時，在語文、數(shù)學(xué)以及其他課堂教學(xué)中，都可以滲透德育工作，結(jié)合低年級小學(xué)生思想特點(diǎn)以及行為特點(diǎn)，更好的開展德育教學(xué)活動，潛移默化的影響學(xué)生，使其形成正確人生觀價值觀，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

3豐富實(shí)踐操作教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)豐富主題內(nèi)容，明確具體的操作目標(biāo)，創(chuàng)建專業(yè)化的小學(xué)低年級德育教育模式以及機(jī)制，更好的培養(yǎng)低年級小學(xué)生思想素養(yǎng)以及健康行為習(xí)慣。具體措施為：

3.1明確實(shí)踐操作主題

在小學(xué)低年級德育工作中應(yīng)明確實(shí)踐操作主題，充分貫徹落實(shí)各項(xiàng)實(shí)踐制度以及要求，凸顯教育的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的參與興趣。且實(shí)踐操作可操性也要提升，認(rèn)真進(jìn)行操作內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從珍惜家庭方面、社會服務(wù)方面以及善待他人與自己方面入手明確活動主題，更好的創(chuàng)建實(shí)踐操作機(jī)制，使得低年級小學(xué)生在實(shí)踐操作中形成正確認(rèn)知，不斷提升參與積極性，不僅可以感受到德育實(shí)踐活動樂趣，還能形成良好的學(xué)習(xí)機(jī)制。

3.2對實(shí)踐活動的內(nèi)容進(jìn)行豐富

對于實(shí)踐活動內(nèi)容而言，應(yīng)將德育工作作為載體進(jìn)行豐富。可結(jié)合低年級小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，設(shè)置趣味性較高的活動，并且使得小學(xué)生在參與活動中感受到親情與友情的珍貴，體會團(tuán)隊(duì)合作之后的成果，在成長中快樂。

（1）組織學(xué)生開展熱愛家庭方面的主題方面的活動，使得小學(xué)生擁有金色的童年。對于低年級的小學(xué)生而言，家庭屬于基本單位，親情是必不可少的感情，所以，在學(xué)校開展德育工作期間，應(yīng)使得每位小學(xué)生都能立足于家庭，感受到親情的可貴，養(yǎng)成孝順父母并且關(guān)心親人的良好習(xí)慣。在日常生活中形成勤儉節(jié)約的觀念，參與到家庭勞動中。可以安排低年級小學(xué)生參與到家務(wù)活動中，收集家庭相冊，選擇具有代表性并且與父母、親人回憶的照片，記錄拍照的地點(diǎn)、時間以及有趣事情。或是安排低年級小學(xué)生為長輩編寫賀卡，在其中寫上祝福的話語，以此形成良好的德育工作實(shí)踐活動模式。例如：在父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等為長輩們做一件家務(wù)活或?qū)懮献约旱男睦镌捊o長輩，具備孝順及感恩之心，帶領(lǐng)學(xué)生參與到感恩父母的活動中，培養(yǎng)學(xué)生孝順的觀念意識，促進(jìn)家庭之間的互動。

（2）將社會活動作為實(shí)踐操作主題，使得低年級小學(xué)生形成一定的社會責(zé)任感。目前多數(shù)低年級小學(xué)生尚未形成正確的認(rèn)知，沒有意識到自身的社會責(zé)任重要性，未能形成貢獻(xiàn)祖國的思想意識。所以，小學(xué)德育工作中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)低年級小學(xué)生社會責(zé)任感，利用科學(xué)化以及合理化的方式開展實(shí)踐操作活動。可以選擇愛國方面、文明禮貌方面、守信方面以及遵紀(jì)方面的主題開展實(shí)踐操作活動，例如：設(shè)定愛護(hù)公物活動、遵循衛(wèi)生紀(jì)律活動、環(huán)境保護(hù)活動、秩序活動等，使得小學(xué)生可以充分意識到自身社會責(zé)任重要性。與此同時，在德育工作中，還可以建設(shè)“社區(qū)公共物品管理員”、“環(huán)保監(jiān)督員”、“綠化護(hù)理員”等相關(guān)活動，使得低年級小學(xué)生在實(shí)踐操作中，加大環(huán)保、愛護(hù)環(huán)境的宣傳力度，自主參與到社區(qū)幫扶老年人群體的活動中，并熱愛公共物品，形成正確的思想觀念。在實(shí)踐活動之后，還能促進(jìn)低年級小學(xué)生養(yǎng)成熱愛公共物品、不隨地扔垃圾以及愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣，提升德育工作水平。

（3）創(chuàng)建關(guān)于敬老愛幼的主題活動，培養(yǎng)低年級小學(xué)生尊敬老人、關(guān)愛兒童的良好習(xí)慣。學(xué)校可以帶領(lǐng)低年級小學(xué)生到敬老院中與老年人相互交流，為老年人唱歌跳舞，并幫助老年人過馬路等等，有利于培養(yǎng)低年級小學(xué)生尊敬老人的觀念意識。也可以帶領(lǐng)低年級小學(xué)生到幼稚園中與兒童相互玩耍，在玩耍中禮貌的對待兒童，帶領(lǐng)兒童自主的游戲，形成愛護(hù)兒童的良好意識。除了能夠提升德育教育效果之外，還能促進(jìn)低年級小學(xué)生在日后學(xué)習(xí)以及生活中明確自身定位。

4德育工作與家庭、社會之間的協(xié)作

小學(xué)低年級德育工作中，需要重視家庭、社會之間的協(xié)作，創(chuàng)建較為完善的德育工作機(jī)制，形成新時期背景之下具有較高教育優(yōu)勢的工作體系。

4.1德育工作與家庭之間的配合

學(xué)校可以成立家長溝通組織，與每位學(xué)生家長相互溝通，創(chuàng)建專業(yè)化的家長委員會，定期進(jìn)行家長講座召開相關(guān)會議，為家長講解學(xué)校的管理措施，并匯報重大事件，以便于家長了解小學(xué)生在學(xué)校的實(shí)際情況，為學(xué)校的德育工作提出重要建議。與此同時，在德育工作與家庭融合的過程中，還需重視家校共同教育工作的實(shí)施，注重家長反饋內(nèi)容的分析，也可以創(chuàng)建家訪機(jī)制，到學(xué)生家庭中隨訪，了解小學(xué)生在家庭中的實(shí)際情況，編制完善的德育工作計(jì)劃方案，做好相關(guān)指導(dǎo)工作。如若小學(xué)生存在缺課現(xiàn)象，就要到家庭中隨訪，了解情緒變化狀況。在每年寒假與暑假的時候應(yīng)進(jìn)行隨訪，及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的不良行為，積極解決問題。

4.2德育教育與社會之間的配合

低年級小學(xué)生在走出校園之后會面臨社會環(huán)境，對人生觀以及價值觀產(chǎn)生直接影響，所以，在小學(xué)低年級德育工作中，應(yīng)重視德育與社會之間的配合，充分發(fā)揮社會資源在低年級小學(xué)生德育中的重要作用。首先，在德育工作中可以邀請法治院校的教師到小學(xué)學(xué)校中為低年級小學(xué)生講解法律知識，普及關(guān)于未成年犯罪方面的法律知識，使得小學(xué)生形成正確的法律意識。也可以在班級或是學(xué)校中粘貼法律知識，潛移默化的影響小學(xué)生。與此同時，可以邀請法學(xué)院的大學(xué)生到小學(xué)學(xué)校中進(jìn)行專題報告，為小學(xué)生講解身邊發(fā)生的未成年犯罪案例，使得低年級小學(xué)生感受到犯罪的罪惡性，形成正確認(rèn)知。其次，在與社會相互配合的過程中，還需為低年級小學(xué)生講解關(guān)于網(wǎng)絡(luò)方面的知識，使其正確辨別網(wǎng)絡(luò)中的信息，不受到不健康網(wǎng)絡(luò)信息的影響。最后，在德育工作與社會相互配合的過程中，還需重視社會教育工作的合理性，通過日常德育工作途徑，引導(dǎo)低年級小學(xué)生形成正確的社會認(rèn)知。為了引導(dǎo)低年級小學(xué)生更好的參與到社會活動中，在德育期間還需編制完善的教育計(jì)劃方案，利用科學(xué)化以及合理化的方式培養(yǎng)低年級小學(xué)生的思想素養(yǎng)以及社會責(zé)任感。

5結(jié)語

在小學(xué)低年級德育工作中應(yīng)重視學(xué)校與家庭、社會之間的配合，全方位培養(yǎng)小學(xué)生思想素養(yǎng)以及責(zé)任感，使其形成正確人生觀價值觀。學(xué)校需要針對德育工作實(shí)踐活動形式以及主題進(jìn)行改革創(chuàng)新，豐富主題形式與內(nèi)容，遵循與時俱進(jìn)的原則針對德育工作體系進(jìn)行改革。

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