終身體育視域下初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)法應(yīng)用研究

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摘 要 本文首先分析了終身體育視域下初中體育教學(xué)中應(yīng)用自主性學(xué)習(xí)法的重要性，具體包含促進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)發(fā)展、進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化初中生終身鍛煉觀念，進(jìn)一步詳細(xì)研究了自主性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用措施，具體包含強(qiáng)化主體地位、完善教學(xué)方法、引入趣味教學(xué)、開展分層教學(xué)及優(yōu)化評價方式，希望通過研究推動我國初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)法應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 終身體育視域 初中體育教學(xué) 自主性學(xué)習(xí)法 重要性 應(yīng)用措施

0引言

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)與社會的不斷發(fā)展，對于體育教育也提出了越來越高的要求，終身體育的觀念在這樣的趨勢下營運(yùn)而生，這一觀念以保證初中生在未來成長過程中具備健康的身體和充足的精力為根本宗旨，因此，在終身體育視域下，通過體育教育強(qiáng)化初中生的終身鍛煉意識，促進(jìn)初中生參與體育鍛煉的自主性和積極性就尤其重要。

1探討終身體育視域下初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的重要性

1.1促進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)發(fā)展

體育教學(xué)在初中生的成長過程中占據(jù)關(guān)鍵位置，初中生只有具備良好的身體素質(zhì)，才能在文化課學(xué)習(xí)中具備充足的精力，與此同時，教師通過教學(xué)提高初中生參與體育鍛煉的自主性，一定程度上也可以提高他們對于學(xué)習(xí)其他文化課的積極性，進(jìn)一步促使初中生在學(xué)習(xí)中勤于動腦、自主思考，最終促進(jìn)學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展。

1.2進(jìn)一步提升體育教學(xué)質(zhì)量

初中生的學(xué)習(xí)動力可以劃分為兩類，其一是被動性學(xué)習(xí)，即直接接受教師講解的知識、聽從教師的安排；其二是主動性學(xué)習(xí)，即自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)中來。就現(xiàn)階段的實(shí)際教學(xué)來看，被動性學(xué)習(xí)是目前體育教學(xué)中的常見狀態(tài)，部分初中生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，不可避免的選擇全盤接收教師講解的教學(xué)內(nèi)容。對比被動性學(xué)習(xí)，主動性學(xué)習(xí)能夠引發(fā)學(xué)生自發(fā)的參與到體育學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而在體育課堂中感受到各項(xiàng)運(yùn)動的樂趣，還可以積極與教師開展互動交流，在愉悅的氛圍中有效的提高身體素質(zhì)，最終促成體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3強(qiáng)化初中生終身鍛煉觀念

初中生參與體育課堂，并開展體育鍛煉，可以有效的放松學(xué)習(xí)文化課后緊張的身心狀態(tài)，同時強(qiáng)化自身體質(zhì)，而初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的運(yùn)用和推廣，可以啟發(fā)學(xué)生萌生鍛煉的意識，意識到鍛煉身體的重要性，使得學(xué)生不論是在未來的學(xué)習(xí)或者是工作生涯中，懂得為自己安排體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

2終身體育視域下初中體育教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用措施

2.1強(qiáng)化主體地位

在新時代的初中體育教學(xué)中，教師要合理的擯棄一些傳統(tǒng)教學(xué)中的固化思維，在教學(xué)中，要有效強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，而將自身的角色定位為體育教育的組織者和參與者，在制定教學(xué)內(nèi)容時，要將初中生的身心需求放在第一位，同時要給學(xué)生留有自主思考和自由發(fā)揮的空間，此外，在體育課堂中還要注重氛圍的營造，通過互幫互助、和諧平等的氛圍讓初中生感受到教師對他們的尊重和關(guān)愛，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意愿。

2.2完善教學(xué)方法

體育教師在教學(xué)中，要針對相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)選用適宜的教學(xué)方法，在時代的發(fā)展趨勢下，還要不斷的引入新設(shè)備和新理念，讓體育教學(xué)能夠跟上時代的步伐，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對于體育的關(guān)注和喜愛，具體來說有以下方法：其一，情景教學(xué)法，教師可以在教學(xué)中靈活的設(shè)置各種各樣生動的教學(xué)情景，通過情景吸引學(xué)生的參與；其二，團(tuán)隊(duì)合作法，在實(shí)際的體育課堂中，教師可以將學(xué)生組織為幾個團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步開展團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作和團(tuán)隊(duì)之間的競爭，培養(yǎng)學(xué)生合作與競爭意識的同時，強(qiáng)化學(xué)生的參與感；其三，多媒體教學(xué)法，在綜合分析體育教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w開展教學(xué)，舉例來說，在開展籃球運(yùn)球教學(xué)時，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示運(yùn)球分解動作的圖片或者時視頻，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看，引發(fā)學(xué)生自主思考、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過直觀的教學(xué)手段避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而強(qiáng)化其自主性學(xué)習(xí)的意愿。

2.3引入趣味教學(xué)

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)呈現(xiàn)出單一、枯燥的教學(xué)狀態(tài)，不可避免的導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理、喪失自主參與的熱情，因此，教師務(wù)必要提高教學(xué)的趣味性，可以利用游戲?yàn)轶w育課堂注入活力、營造活躍的課堂氛圍，舉例來說，教師可以將“追逐跑”游戲貫穿到四百米接力賽的教學(xué)之中，通過游戲強(qiáng)化學(xué)生的反應(yīng)速度和爆發(fā)力，也可以將街頭籃球?qū)官愒O(shè)置在籃球技巧教學(xué)中，通過游戲吸引學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中來，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動的無限魅力，進(jìn)而以更為主動的姿態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)中來。

2.4開展分層教學(xué)

考慮到每一個初中生都有著自己的特征，每個學(xué)生的體力、速度和耐力都存在著差異性，所以一致的教學(xué)方法難以滿足所有學(xué)生的需求，難免會導(dǎo)致部分學(xué)生無法充分參與體育課堂，因此，教師可以在課堂中引入分層教學(xué)的理念，通過分層教學(xué)照顧到每一個學(xué)生，舉例來說，可以根據(jù)學(xué)生的性別劃分男生組和女生組，也可以根據(jù)學(xué)生參與某項(xiàng)運(yùn)動的意愿劃分不同的運(yùn)動項(xiàng)目小組，還可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動水平以及身體素質(zhì)劃分為提高組和優(yōu)化組，教師要結(jié)合分組進(jìn)一步制定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，并合理的留置小組開展自由活動的時間，盡可能保證每一名學(xué)生都體會到參與感，強(qiáng)化他們的“主人翁”意識，通過因材施教的教學(xué)方法，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生開展體育鍛煉的自主意愿。

2.5優(yōu)化評價方式

現(xiàn)階段國內(nèi)的體育教學(xué)中，普遍沒有很好的運(yùn)用“評價”這個手段來激勵學(xué)生，導(dǎo)致了部分學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以教師在教學(xué)中要不斷優(yōu)化評價方式，比如開展教師點(diǎn)評、同學(xué)互評、學(xué)生自評等多樣化評價方式，充分發(fā)揮評價的內(nèi)在價值，舉例來說，在對于學(xué)生四百米跑的評價中，教師可以先開展摸底考試，記錄學(xué)生的初始水平，通過一段時間的訓(xùn)練后，對學(xué)生在速度、技巧、態(tài)度方面的變化做出客觀的評價，讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，進(jìn)而對體育鍛煉更加熱情。

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