信息化教育下初中地理教學的運用

游小玲

摘 要：隨著經濟的發展，社會的進步，教育受到了廣泛的關注，在整個教育體系中初中地理占有一定的地位，同時也發揮著重要的作用。相對而言對于信息化教學來講能夠實現信息多媒體化、學習資源共享化和自主學習個性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學中是一種必然的趨勢，能促進教學質量的提高，在真正意義上促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞：信息化教育；初中地理教學；具體應用

隨著社會的快速發展，信息技術的廣泛應用，當前教學逐漸進入到信息化時代發展中。打破傳統教學黑板知識傳授的方式，進而轉向為互動式的多媒體教學中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉化。在教學工具上將多媒體融入其中，能夠調動學生的學習積極性，使之積極主動參與到課堂中來，進而促進教學質量的提升。本文將針對信息化教育在初中地理教學中的運用進行針對性的探討。

一、信息化教學的特點

（一）能夠調動學生的積極性

對于多媒體而言，信息化教學是一種新型的信息表現形式，能夠將信息學、心理學和傳播學結合起來，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動畫等結合為一體，運用優雅的文字以及生動的畫面吸引學生，進而產生較強的沖擊力，能夠調動學生的學習熱情，激發學生的學習欲望，使之積極主動參與到教學中來。在初中地理教學“海陸變遷”這一部分內容的講解過程中，可以做相關的課件，這樣的方式不僅能夠讓學生清晰地了解海陸變遷的過程，還能豐富學生的知識儲備，進而提高學生的學習能力。

（二）能夠培養學生的創新性思維

在傳統教學方法下，都是由老師進行詳細的講解，學生進行仔細分析。這樣的教學方式將教材內容全部搬到課堂中，沒有創新意識。因此，在新的教學形勢下，老師應積極培養學生的創新能力，使學生積極主動地進行思考，學會創新，進而能夠掌握到全面的地理知識。在講述“中國的行政區劃”這部分內容時，應將民族以及山脈和高原盆地等結合在一起，將制作后的課件運用在服務器上進行教學。這樣的方式能夠將重、難點進行區分，學生能夠有選擇性地進行學習。在這樣的氛圍下，學生對老師的恐慌心理能夠全部消除，使學生的主觀能動性得到最大的發揮，不僅能夠使學生之間進行良好的探討，還能與老師進行探討，形成一種交互式學習。

二、信息化教育在初中地理教學中的具體運用

（一）運用動態模擬方式將教學重點進行闡述

在初中地理教學中，對于地理現象來講具有較強的空間感，運用傳統的方式進行教學，學生接受具有一定的困難性。將多媒體運用其中，能夠實現模擬動態的過程，學生能夠對一些地理現象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對“地球板塊運動”這部分內容進行講解時，將多媒體融入其中，能夠將地球板塊運動過程呈現在學生面前，這樣的方式學生在理解時較為輕松。對于教學課件制作時，老師應突出難點以及重點，這樣的方式能夠方便學生的目標性學習。

（二）加強對老師綜合素質的培養

在地理教學中，應加強對老師綜合素質的培養，同時老師應具有創新精神。在現代教學技術全面掌握的情況下，應對知識儲備進行全面的改善。另外，在實際教學中應更新教學觀念，學校應加強對老師課件制作技術的綜合性培訓，同時還應加強師生之間的交流以及溝通，對于教學課堂中的難點問題應提出相關的解決措施。

（三）體現其輔助性作用

在初中地理教學中，對于老師而言應具有正確的多媒體觀念。與傳統教學相比，多媒體教學具有一定的優勢，但在實際運用中應堅持適度的原則。將教學方式進行全面的結合，進而才能促進教學效率的提高，同時還能提高教學質量。另外，一些老師在運用信息化教學中，過度將信息化手段夸大，整節課都用多媒體進行展現。利用多媒體教學應遵循因材施教的原則，因此應強調其輔助性。例如對于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內容進行學習時，也能夠運用數據分析以及圖表制作功能，融入教學實踐中，進而起到輔助性作用。

總而言之，在初中地理教學中，老師應提高自身的理論化素養，將信息化教學融入地理教學中，不僅提高課堂效率，還能加強學生對知識的掌握。對于信息化教學手段而言不能將教學中的所有問題全部解決，應突出學生的主體地位，堅持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學處于一種輔助性地位，進而幫助學生對知識進行全面的消化，同時豐富學生的知識儲備，促進學生綜合能力的提升，在真正意義上促進學生的全面發展。

參考文獻

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