中職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”

摘 要：在中職舞蹈教學(xué)中，舞蹈技能培養(yǎng)固然重要，但對學(xué)生的舞感培養(yǎng)也是不能忽視的。對學(xué)生舞感的培養(yǎng)，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和舞蹈水平的提升有著較大影響。本論探討了了舞感培養(yǎng)在中職舞蹈教學(xué)中的重要性，并著重分析了培養(yǎng)學(xué)生舞感有效途徑。

關(guān)鍵詞：中職院校；舞蹈教學(xué)；“舞感”

舞感是舞蹈者在做舞蹈動作時所流露出的一種感受，是對舞蹈者內(nèi)心情感的表達與抒發(fā)，舞感可以充分體現(xiàn)舞者的藝術(shù)氣質(zhì)，具有較強的抽象性。然而在目前的中職舞蹈教學(xué)中，部分教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的舞感，而只是注重學(xué)生舞蹈表演的熟練程度，這樣就算學(xué)生把舞練好了，也缺乏一種感染力，并且不利于加強學(xué)生對舞蹈的理解，從而也不利真正提高舞蹈教學(xué)的水平。中職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”呢？筆者結(jié)合個人舞蹈教學(xué)進行論述。

一、中職舞蹈教學(xué)過程中舞感培養(yǎng)的重要性

在中職舞蹈教學(xué)中，舞感的培養(yǎng)具有以下幾方面重要意義：首先，對學(xué)生舞感的培養(yǎng)是中職舞蹈教學(xué)改革的重要方向，這說明中職舞蹈教學(xué)已經(jīng)不能再局限于舞蹈技能演練一個教學(xué)目標，而是朝著培養(yǎng)學(xué)生的舞感，增強舞蹈感染力的方向發(fā)展，舞感培養(yǎng)的教學(xué)目標體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想；其次，舞感也是表現(xiàn)舞者舞蹈綜合能力的一個重要基礎(chǔ)，舞蹈動作不僅僅是在做肢體擺動，而是舞蹈者在某種情境中，在音樂配合下，對舞蹈內(nèi)容進行展現(xiàn)并傳遞舞蹈情感，因此舞感在某種程度上象征著是舞蹈表演的生命力和感染力；此外，舞感傳達著舞蹈作品的精神內(nèi)涵，也是衡量舞蹈作品優(yōu)秀與否的重要標準，作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈所表達的精神內(nèi)涵與價值理念是一個重要內(nèi)容。

二、中職舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”

（一）舞蹈悟性和內(nèi)心情感的培養(yǎng)

在舞蹈教學(xué)中，對學(xué)生舞蹈悟性的培養(yǎng)尤為重要。因為舞蹈不是單純通過動作來表現(xiàn)的藝術(shù)形式，而是需要舞蹈者同時運用面部表情、身體韻律和肢體動作的協(xié)調(diào)與連續(xù)的動作展現(xiàn)。舞蹈悟性的培養(yǎng)方法有多種，例如說可以給學(xué)生觀賞舞蹈視頻，在優(yōu)秀舞蹈作品的影響下，學(xué)生可以用心感受舞蹈并增強對舞蹈的興趣，并且在平時習(xí)舞過程中也可以進行融入其中的某些元素，從而更有利于表現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵。在以往的中職舞蹈教學(xué)中，由于只重視動作的培養(yǎng)而忽視對“舞感”的培養(yǎng)，致使學(xué)生的舞蹈水平得不到質(zhì)的提升。在對學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)上，筆者認為應(yīng)該注重以下兩個方面：第一，眼神的重要性。俗話說眼睛是心里的窗口，而對于舞蹈者而言更是如此，因為他們要通過眼神，讓觀眾看到舞蹈他們的內(nèi)心情感和所表達的精神內(nèi)涵。第二，面部的表情。舞者的眼神固然是很重要的，而他們面部的表情也能影響觀看者的心情和感受，因此也要加強對學(xué)生面部表情的訓(xùn)練，并與肢體動作配合，可以幫助學(xué)生慢慢找到自己的“舞感”，從而更好的學(xué)習(xí)舞蹈。

（二）肢體動作的培養(yǎng)

肢體動作是舞蹈的外部表現(xiàn)形式，中職舞蹈教學(xué)中，通過肢體動作的培養(yǎng)，可以由外而內(nèi)地培養(yǎng)學(xué)生的“舞感”。首先，舞感是以舞蹈肢體動作“動感”為基礎(chǔ)的，因此想要培養(yǎng)學(xué)生的舞感，需要加強學(xué)生的基本形體訓(xùn)練，基本功練的扎實，就能夠增強學(xué)生肢體動作的靈活性。通過基礎(chǔ)形體訓(xùn)練，也可以使學(xué)生的形體更加勻稱，進而可以更好鍛煉學(xué)生的肢體動作協(xié)調(diào)性、敏銳力，并為培養(yǎng)學(xué)生的美感和舞感打下良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生有了較好的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性后，才會擁有更好的舞蹈表現(xiàn)力。其次，對于某些難度較高的動作，應(yīng)循序漸進地進行訓(xùn)練。舞蹈是一個長期訓(xùn)練和積累的過程，不可能一蹴而就的，需要學(xué)生不斷的感悟、理解并提高，才能更好地去表現(xiàn)高標準的動作。即使高難度的動作訓(xùn)練，更有利于展現(xiàn)學(xué)生的“舞感”，也是不能操作過急的，而必須堅持科學(xué)的訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈樂感

在舞蹈藝術(shù)中，音樂是一個如影隨形的存在，舞蹈與音樂之間是相輔相成的。對于學(xué)生舞感的培養(yǎng)，總是少不了音樂的元素。因此，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈樂感也是培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要部分。樂感一般包括了對音樂旋律、音樂節(jié)奏變化、音樂音調(diào)高低、音樂質(zhì)感、音樂力量與速度的感知與把握能力。因此，在中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)揮想象力去感知音樂。例如，結(jié)合音樂的背景知識，節(jié)奏旋律和所渲染的氣氛，啟發(fā)學(xué)生去想象音樂的內(nèi)涵，并創(chuàng)設(shè)與之相融合的情境。其次，可以組織學(xué)生一起聆聽、分析和感悟教材中的典型音樂作品，讓學(xué)生在音樂主題的渲染下沉浸在音樂營造的聲樂情境中，提高對音樂的辨析與感知能力，從而提升其樂感。最后，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣，可以在親近大自然的地方或者安靜的環(huán)境中反復(fù)聆聽舞蹈音樂的節(jié)奏、旋律、音調(diào)等，在培養(yǎng)學(xué)生樂感的同時，幫助學(xué)生深入理解舞蹈的情感。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的舞感是一個長期的過程，在中職舞蹈教學(xué)中，教師需要重視對學(xué)生舞感的培養(yǎng)并掌握一定的教學(xué)策略。有的學(xué)生舞蹈天賦較高，自身舞感較好，而有些學(xué)生則需要通過長期的后天培養(yǎng)才能形成較強的舞感，因此需要教師對學(xué)生進行長期的舞感培養(yǎng)。在目前的中職舞蹈教學(xué)中，學(xué)生舞感的培養(yǎng)越來越受到關(guān)注，相信經(jīng)過不懈地努力，中職舞蹈教育事業(yè)一定會越來越好，也將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞者。

參考文獻

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[2]葉曾珍.論中職舞蹈教學(xué)中對學(xué)生“舞感”的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2016（224）：236.

作者簡介

任艷萍（1975—），女，河南人，從事中職舞蹈教學(xué)。