漢語(yǔ)言文學(xué)與高校人文素質(zhì)培養(yǎng)研究

摘 要：廣義漢語(yǔ)言文學(xué)含括的內(nèi)容非常廣泛，其發(fā)展與傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)容。狹義的漢語(yǔ)言文學(xué)為高校的人文專業(yè)。本文主要以廣義的漢語(yǔ)言文學(xué)作為立足點(diǎn)，探討漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)高校人文素質(zhì)培養(yǎng)的影響，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；高校；人文素質(zhì)

一、引言

漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)的精粹，其承載了歷史文化的發(fā)展，傳承了中華文明，是不可多得的文化財(cái)富。無(wú)論是對(duì)個(gè)體還是集體而言，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)都具有重要意義。高校學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，其思想價(jià)值觀相對(duì)成熟。高校學(xué)生即將走入社會(huì)，成為社會(huì)人才力量的重要組成部分，開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生邁向新的發(fā)展階段。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)高校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要影響

1.增強(qiáng)審美意識(shí)。漢語(yǔ)言文學(xué)承載了傳統(tǒng)文化，具有深厚內(nèi)蘊(yùn)。在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，今者可以感受到漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力，沐浴在漢語(yǔ)言文學(xué)的氛圍之中。以漢語(yǔ)言文學(xué)中的古典詩(shī)詞為例，古典詩(shī)詞是古典文化的高峰，代表了古典文化發(fā)展的制高點(diǎn)。古代詩(shī)歌寓情于景，情景交融；古詞音韻和諧，宜唱宜讀。古代詩(shī)詞有著突出的音樂(lè)美、韻律美、語(yǔ)言美，豐富了語(yǔ)言系統(tǒng)，深化了人們對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)。在古典詩(shī)詞的長(zhǎng)河中，記錄著無(wú)數(shù)經(jīng)典佳句，這些經(jīng)典佳句在歷史的今天仍然為人稱道，足以證明其優(yōu)越性。古典詩(shī)詞營(yíng)造了獨(dú)特的文化意境，賦予了語(yǔ)言新的意義，形成了獨(dú)具一格的語(yǔ)言風(fēng)格。個(gè)體審美格局會(huì)對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生至為重要的影響，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行賞析，可以拓展審美視野，提升審美層次。在未接觸漢語(yǔ)言文學(xué)之前，我們掌握的語(yǔ)言知識(shí)膚淺無(wú)味，審美意識(shí)相對(duì)薄弱；在接觸到漢語(yǔ)言文學(xué)之后，我們認(rèn)識(shí)到了漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言的魅力，審美能力有所增強(qiáng)。

2.堅(jiān)定理想信念。在漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀活動(dòng)至為重要。閱讀是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的重要路徑，閱讀好書(shū)能夠?qū)崿F(xiàn)讀者與作者的心靈互通。高校學(xué)生仍然處在校園環(huán)境之中，其涉世未深，對(duì)社會(huì)的了解具有片面性特征。很多高校學(xué)生為家中的獨(dú)生子女，父母構(gòu)建了象牙塔，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加。在進(jìn)入社會(huì)后，這些學(xué)生往往會(huì)面臨嚴(yán)重的思想問(wèn)題，出現(xiàn)不正確的思想方式，甚至滋生心理問(wèn)題。漢語(yǔ)言文學(xué)為學(xué)生提供了心靈家園，學(xué)生通過(guò)分析作品，能夠?qū)ふ业叫撵`上的凈土，在充滿詩(shī)意的文學(xué)情境中棲居。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，不同學(xué)生閱讀同一文學(xué)作品，會(huì)生成完全不同的情感體驗(yàn)。語(yǔ)言刺激為學(xué)生帶來(lái)正面影響，通過(guò)閱讀古代詩(shī)詞，學(xué)生能夠如詩(shī)人一般堅(jiān)定偉大抱負(fù)，大展宏圖之志；通過(guò)閱讀經(jīng)典散文，學(xué)生能夠獲得審美愉悅，踏上尋美之路；通過(guò)閱讀經(jīng)典小說(shuō)，學(xué)生能夠緩解心靈負(fù)擔(dān)，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念。漢語(yǔ)言文學(xué)作品中的主人公，多是具有堅(jiān)定理想信念的主人公，其啟迪了讀者奮發(fā)向上，為獲得人生意義上下而求索。

3.激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。漢語(yǔ)言文學(xué)熔鑄了傳統(tǒng)文化的精華，在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，讀者能夠生發(fā)充沛的愛(ài)國(guó)情感。高校學(xué)生是祖國(guó)的棟梁之才，也是社會(huì)人才力量的重要組成部分，高校學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)關(guān)乎時(shí)代的進(jìn)程，高校作為人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)，需要關(guān)注人文素質(zhì)培育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生成為合格的四有公民。作為一個(gè)高校學(xué)生，首先要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。愛(ài)祖國(guó)表現(xiàn)為自覺(jué)傳承中華民族傳統(tǒng)文化，學(xué)生需要認(rèn)同和熱愛(ài)中華文化，認(rèn)同和熱愛(ài)漢語(yǔ)言文學(xué)。無(wú)數(shù)漢語(yǔ)言文學(xué)中的經(jīng)典作品都彰顯了我國(guó)的大國(guó)形象，凸顯了華夏兒女的不屈精神，體現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大有力。漢語(yǔ)言文學(xué)仿佛一只神筆，書(shū)寫了中華民族崛起的奇跡。在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)作品進(jìn)行誦讀的過(guò)程中，每個(gè)高校學(xué)生都能受益匪淺，汲取漢語(yǔ)言文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力是無(wú)窮的，無(wú)數(shù)先賢在文學(xué)畫(huà)卷上熠熠生輝，成為高校學(xué)生的典范。

三、當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教育的不足及改進(jìn)策略

1.不足。漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)高校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)起著至為關(guān)鍵的作用，但對(duì)我國(guó)高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教育實(shí)踐進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)教育效果并不如意。很多學(xué)校將漢語(yǔ)言文學(xué)教育作為專業(yè)之內(nèi)的事情，認(rèn)為文學(xué)院需要擔(dān)負(fù)重要的教育任務(wù)。僅僅依靠課堂教學(xué)，根本無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的需求。漢語(yǔ)言文學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，反映了人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)生活的方方面面，高校和教師需要整合課上教育、課下教育，融合理論教育、實(shí)踐教育，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻沐浴在良好良好的文化氛圍之下。部分高校秉持落后的教育理念，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教育范圍的拓展產(chǎn)生不利影響。

2.改進(jìn)策略。鑒于漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)高校學(xué)生人文素養(yǎng)培育有裨益作用，高校應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，高校應(yīng)該秉持現(xiàn)代化的教育理念，充分認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)的重要作用，尋找學(xué)科教育和漢語(yǔ)言文學(xué)的契合點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)知識(shí)培育。第二，高校應(yīng)該擴(kuò)大宣傳，充分利用校園廣播、校園網(wǎng)站等，為學(xué)生介紹經(jīng)典的漢語(yǔ)言文學(xué)作品，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)言文學(xué)的重要性。第三，高校應(yīng)該開(kāi)展多元化的漢語(yǔ)言文學(xué)教育活動(dòng)，如古詩(shī)詞朗誦活動(dòng)、經(jīng)典文學(xué)作品讀書(shū)會(huì)活動(dòng)等，使學(xué)生充分感受漢語(yǔ)言文學(xué)的魅力。

四、結(jié)論

綜上所述，高校學(xué)生處在成長(zhǎng)的特殊階段，即將走入社會(huì)，成為社會(huì)人才的一員，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，高校需要提升人文教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)豐富，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，堅(jiān)定學(xué)生的愛(ài)國(guó)理念，拓展學(xué)生的人文視野。高校和教師應(yīng)該挖掘漢語(yǔ)言文學(xué)作品的精華，豐富人文教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)所需的全面發(fā)展型人才。

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作者簡(jiǎn)介

黃冬健（1974.12—），性別：男；民族：壯；籍貫：廣西扶綏；學(xué)歷：大學(xué)本科，1998年6月畢業(yè)于廣西師范大學(xué)中文系，從事中學(xué)語(yǔ)文教育工作10余年，后到廣西城市職業(yè)學(xué)院任教，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育。