平法識圖與鋼筋翻樣課程教改研究

摘 要：隨著土建行業(yè)的發(fā)展，對相關人才的要求不斷提高，因此土建類專業(yè)開設的平法識圖與鋼筋翻樣課程，面臨著新的要求，需要通過課改提高教學效率及教學質量，以滿足行業(yè)發(fā)展對人才的需求?；谛袠I(yè)形成及發(fā)展現(xiàn)狀，分析課程改革的具體措施，包括教學模塊和教學單元、教學資源和實訓環(huán)境、教學拓展和教學延伸等。通過課程改革提高人才培養(yǎng)質量，滿足行業(yè)及崗位需求。

關鍵詞：平法識圖；鋼筋翻樣；課程教改

一、前言

在土建類相關專業(yè)中，以往的平法識圖、鋼筋翻樣等知識，僅僅是在建筑識圖、建筑施工、建筑結構、工程造價等課程中，作為一個單元出現(xiàn)。其中的知識比較淺顯，系統(tǒng)性、連續(xù)性不強，沒有單獨列出，因而學生的學習和掌握效果較為一般。目前，隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，對于人才的需求不斷提高，要求相關人員必須掌握和熟悉平法識圖和鋼筋翻樣知識。因此，以往的專業(yè)教學已經(jīng)難以滿足，需要積極推進課程教改，以培養(yǎng)出更符合崗位需求的人才。

二、行業(yè)概況

（一）行業(yè)形成

隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，鋼筋混凝土結構得到廣泛的應用，鋼筋作為主體結構中的重要材料，其性能和質量要求很高。在土建工程中，鋼筋工程造價可達到35～40%左右，在成本控制中十分關鍵。利用平面識圖法，展現(xiàn)出結構構件尺寸鋼筋，在平面圖中直接展現(xiàn)各種構件結構，進而形成完整的結構設計方法，為成本控制提供依據(jù)。所以，要想準確計算鋼筋量，懂得平法識圖是必不可少的。而鋼筋翻樣行業(yè)也隨之形成，在實際應用中，包括預算翻樣及施工翻樣等。前者主要是基于圖紙對鋼筋含量計算，側重造價方面；后者則是基于圖紙深化設計，形成下料單，完成鋼筋構件制作，側重施工指導。

（二）行業(yè)發(fā)展

該行業(yè)在我國仍屬于初級階段，相關的造價員、施工員等崗位，仍沒有專門的崗位和資格證書。在鋼筋翻樣中，鋼筋勞務分包老板、鋼筋班組長、施工員、造價員等，都可能兼職負責。隨著建筑市場專業(yè)化發(fā)展，在成本控制、建筑形式、建筑規(guī)模、建筑驗收等方面都發(fā)生了改變，所以，對于該行業(yè)的需求也大大增加，從而推動了行業(yè)發(fā)展。掌握平法識圖及鋼筋翻樣知識技能，對于鋼筋施工質量的提升和成本的節(jié)約，都有著重要的價值。隨著鋼筋混凝土建筑結構日益廣泛的應用，對于相關專業(yè)人才的要求不斷提高，因而也促進了行業(yè)的發(fā)展。

三、課程教改

（一）教學模塊和教學單元

根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況和實際需求，課程教改當中，重新設置教學模塊及教學單元。其中教學模塊包括了平法識圖與鋼筋翻樣的基礎知識，梁、柱、板、樓梯、剪力墻、基礎構件等方面的平法識圖與鋼筋翻樣，最后根據(jù)所學內(nèi)容布置課程設計任務。其中各個教學模塊又分為幾個不同的教學單元，分包括平法識圖、鋼筋翻樣計算、軟件操作和實訓模擬等內(nèi)容。通過合理安排教學模塊與教學單元，對學生平法識圖能力、鋼筋翻樣能力、鋼筋工程驗收能力等加以培養(yǎng)，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和解決問題能力。在此次課程教改中，遵循了教學做一體化、項目驅動法等思路，以教學模塊為項目，以教學單元為任務，以實際工程項目為導向，通過任務驅動項目的完成。

（二）教學資源和實訓環(huán)境

教材是重要的教學資源，通過教學模塊及教學單元的改革，更好的契合應用型人才的培養(yǎng)目標。教材內(nèi)容上，并不需要面面俱到，而是應當將平法識圖與鋼筋翻樣的基礎知識、規(guī)則方法等重點突出。通過給出具體的工程案例，實現(xiàn)教學示范。在鋼筋翻樣中目前正在推廣應用電算軟件，提高處理范圍和結果準確性，減少翻樣人員的工作任務。因此在教學中，要根據(jù)市場實際需求情況，合理選擇和應用電算軟件，讓學生熟練掌握軟件操作，從而能夠在未來更好的適應工作崗位需求。積極建設校內(nèi)實訓基地，在滿足學生實踐學習的同時，也能夠確保學生的安全。通過1∶1的比例建立實物模型，采取開放式管理，以滿足學生的實踐需求。

（三）教學拓展和教學延伸

在課程教改當中，也要注重教學拓展和教學延伸。在實際工作中，平法識圖是鋼筋翻樣的重要前提，只有正確識圖才能準確計算。而鋼筋翻樣也是對平法識圖的一種檢驗，因此二者之間具有緊密的練習，在教學中不能分離。平法識圖和常規(guī)的建筑識圖不同，不但需要具有空間想象力，也要具備一定的力學結構知識。所以在課程教改中，關于平法識圖教學，應確保學生了解平法制圖規(guī)則，了解平法結構構造，并通過平法了解力學結構原理，進一步提升學生畢業(yè)后的工作能力。此外，還可通過技能大賽的方式，實現(xiàn)有效的引領和促進作用。根據(jù)實際工作和生產(chǎn)情況，針對解決實際問題、突出操作技能開展技能大賽，結合崗位職責，體現(xiàn)培養(yǎng)目標，進而引領和促進課程教改。

四、結論

在建筑領域快速發(fā)展的背景下，鋼筋混凝土結構在越來越多的建筑工程中應用，逐漸發(fā)展成為最主流的建筑形式。在此類建筑結構中鋼筋工程十分重要，占比較高，因此對于成本控制較為關鍵。對此，需要在施工中做好鋼筋翻樣，為設計施工提供指導和依據(jù)。基于此，在平法識圖與鋼筋翻樣教學中，要充分考慮到行業(yè)形成及發(fā)展情況，通過有效的途徑開展課程教改，使教學效率和教學質量得到提升。

參考文獻

[1]夏巧麗，張紅蕾，張海燕等.對《平法識圖和鋼筋算量》課程教學的分析研究[J].價值工程，2013，32（3）：55-56.

[2]張愛環(huán)，李忠艷.廣聯(lián)達BIM技術在《平法識圖與鋼筋計算》課程教學中的應用探索[J].科技經(jīng)濟導刊，2017（25）：180.

[3]王慶華，佘步銀，張健.面向鋼筋翻樣崗位的“平法識圖與鋼筋算量”課程教學探索[J].職教通訊，2015（21）：5-8.

作者簡介

陳郯（1992.08—），男，漢族，廣西南寧人，助理工程師，助理講師，廣西理工職業(yè)技術學校，研究方向：建筑。