現代信息技術在初中語文教學中的應用

馬永林

摘 要：語文學科作為“百科之母”，是學習其他學科的基礎。因此，在初中教育階段，語文教學一直處于重要地位。隨著信息技術的發展，信息技術以優于傳統教學手段的優勢逐步走進各學科課堂。在語文課堂教學中采用多媒體信息技術輔助教學能使學生在教學活動中積極參與，有利于激發學生的學習興趣，突破教學重難點，提高語文課堂教學有效性。

關鍵詞：初中語文；信息技術；應用

2016年教育部發布的《教育信息化“十三五”規劃》中明確指出我國教育的發展目標是到2020年，基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”、與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系等。在上述目標的引領下，我國各大中小學對教學模式展開改革，追求實現現代信息技術與課堂教學的完美融合。然而語文又是學生學習的重點學科，它影響著學生審美能力、語言表達能力、閱讀能力、想象力的形成，在初中生的成長過程中起著重要作用。因此，教師們需要及時轉變教學觀念，充分發揮信息技術的優勢，提高學生的語文素養。

一、運用信息技術的聲、形動感，渲染氣氛，激發學生學習的興趣

“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用信息技術的聲、形動感手段，采取圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創造與渲染氣氛，調動學生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。使學生們有極大的興趣，參與學習的積極性被調動起來，這樣很容易就進入了課文。這種設計以一種輕松、抒情的方式創造出優美的情境，引起了學生學習的興趣，從而導入新課。

例如：在教學《“兩彈”元勛鄧稼先》一文時，學生通過文字以及教師的語言講解是很難理解到當時鄧稼先發明“兩彈”時的困難與艱辛，教師可以讓學生觀看兩彈研發成功時的視頻讓學生進行觀看，這樣學生的興趣就會被激發，同時也會加深對課文所表達情感的理解與認知。又如教學《美猴王》時，教師可以為學生們展示一幅幅生動有趣的畫面，讓學生通過片段中的畫面來對美猴王的印象及認知，在這個學習過程中，教材上枯燥的文字也會變得有趣，學生也樂意參與到學習中。

二、運用信息技術的圖像，創設情境，培養審美情感，突出重點、突破難點

學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創設和形象思維的幫助造成的，而信息技術的圖像可以幫助學生由抽象變為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而突破學習的重難點。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景，老斑羚要用自己的身體為小斑羚做踏板，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關鍵的情節。為了很好地展現這一情景，我們可以從網上下載了用Flash制作的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯的一幕。小斑羚踏在老羚羊背上順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令學生惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼，從而激起了他們對生命禮贊的情感，這種情感的激發是單純用口頭語言描述所難以得到的。

三、運用信息技術，提高學生自主學習能力

信息技術的主要特點就是可以將一些抽象的文字直接轉變為直觀、形象的畫面，對于學生而言可以幫助加深對文章的理解程度，培養學生思維能力，提高學生自主學習能力。信息技術可以幫助學生在自主學習的過程中，更加全面的分析課文中的內容，進而提高學生解決自主學習中所遇到問題的能力。例如：在學習《海洋是未來的糧倉》時，整篇文章是具有許多關于海洋的相關知識，若學生僅憑借文字是很難對文章進行理解的，其中一些內容，學生的現有認知是無法進行想象的。面對這種情況，學生會花費大量時間并且還難以取得很好的實效。這個時候就可以運用信息技術來幫助學生進行自主學習，如當學生每閱讀到一個階段時，教師就可以在多媒體顯示屏上呈現出相應形象的圖片，教師只需要做一些引導，學生就可以很好的進行理解。在這種狀態之下，學生就會覺得很有興致，不僅可以加快對文章的學習，同時還可以加深對文章的理解程度。除此之外，信息技術也是開展合作性學習、探究性學習的主要手段，這些都可以有效的培養學生自主學習能力。初中語文教學中運用信息技術讓學生進行自主學習，教師教學也會輕松許多，只需要做好引導作用，輔助解決學生自主學習中的問題。在這種形式之下，教學目標也可以得到有效的落實，學生主體也能夠獲得更好的發展，尤其是自主學習能力的提高。

四、有利用于增加學生閱讀量，搭建師生交流的新平臺

語文學科是個涉及范圍很廣的特殊學科，單靠教材中所介紹的內容，完全滿足不了學生學習的需要，在這種情況下就需要利用網絡來彌補不足。在課余，教師可以推薦和課文相關的網站，讓學生利用網絡進行查找、閱讀學習資料，進而開拓學生的視野，擴大學生的知識面。有了網絡媒體技術，學生與教師的交流也不再限于課堂與作業本，教師可以設立班級網頁，在其中設置討論區或者建立班級QQ或者微信群，針對不同的問題讓學生暢通的討論，表達出自己的見解，同時也方便了學生向教師提出的自己的看法和問題，并能得到詳細的解答。只有在這樣的交流平臺中學生才能更快地提高自己的語文學習能力。另外，教師還可以讓學生和家長進行及時的溝通與交流，使語文課堂延伸到家庭，綜合提高學生的實踐能力。比如，在進行《誰是最可愛的人》的教學時，我利用班級博客發布學習任務，讓學生在家庭里、在學校、在社會上尋找自己最可愛的人，并把自己最可愛的人的可愛之處告訴身邊的人。這一活動有效鍛煉了學生的語言組織能力和表達能力，綜合提升了學生的實踐技能，為學生將來的發展奠定了基礎。

五、結語

隨著信息技術的普及，人們已經深刻認識到信息化對教育事業的重要性。然而初中語文教學的方法是多元化的，教師們需要在尊重學生主體性的基礎上，利用現代信息技術切實激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。要主動反思并及時改正教學過程中的問題，轉變教學觀念和方式，充分發揮信息技術對語文教學帶來的優勢，從而達到信息化教學與初中語文教學的完美融合。