淺談小學體育教學中興趣和能力的培養

格日圖

傳統的體育課程一直被視為學生嬉戲娛樂的課程，教師的教學形式多以學生自由活動為主；在體育活動教學中，都是點到為止，缺乏對學生意志能力的磨練以及體育能力的培養。體育教學不僅要增強學生的體質，更重要的是培養學生的體育精神，提高學生的體育能力，包括意志力、團隊協作力以及應急能力等等，這對學生以后的學習生活都是非常有利的。所以教師要有效深化小學體育教學目的，積極將學生的能力培養融入到教學實踐中，充分發揮體育競技的長處，科學引導學生的體育精神和體育能力的發展方向。本文結合小學生的興趣愛好，分析如何科學開展小學體育課程教學，有效實現教學內容與學生能力之間的聯動發展，充分發揮體育教學的優勢，提升學生的內在品質。

一、利用游戲比賽形式培養健康心態

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。在課堂上游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，失利組的同學之間互相埋怨，導致受指責的學生心生膽怯從而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、培養善于接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。例如，在一場拔河比賽中，因我發現有一個不是本班級的學生參與了比賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。這種由于其它因素造成的失利使學生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發生，我主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心。同時借此機會教育了學生，讓他們知道作弊這種行為是不好的。使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養學生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。

三、調整教學結構，充分發揮學生的主體作用

無論是在教學理念還是教學實踐中，教師都要強化學生的主體作用，充分發揮學生在教學活動中的主體作用，以學生的興趣愛好和實際能力水平為依據調整教學內容。小學體育教師需要合理設置體育鍛煉方式，使所有的學生都能參與到體育活動中來，比如有時因為學校體育器材有限，教師可以采取輪流鍛煉和相互配合的方式，讓所有的學生都參與到實踐鍛煉中來，可以有效強化學生的團隊合作能力，通過相互之間的溝通配合，實現團隊協作發展。

另外，在學校運動會舉辦期間，改變以往由教師承擔全部工作的局面，將宣傳、編排、主持、裁判員工作、器材借還、獎品發放等工作放手讓學生去做，教師負責咨詢，把握大局，當好參謀和訓練裁判工作。

四、教學中培養學生體育興趣應注意以下幾個問題

1.教師應實現角色轉換。教師實現角色轉換關鍵要改教師“一言堂”為“群言堂”。變學生被動接受為主動參與，真正成為課堂學習的主人。在教學中，教師應設法通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學，在師生之間建立起雙邊互動關系，把課堂教學活動提高到一個新水平。

2.教學形式應靈活多樣。在教學中，要打開封閉的教學大門，突破狹小的教學空間，盡量開發體育教學資源，是體育教學活動豐富多彩。

3.教學內容應盡可能豐富多彩。為了激發學生興趣，教學內容要適應年級水平和能力特點。比如在分組教學中可按學生興趣和能力不同進行分組，還可以適時引入情境教學內容，如運用一些“擊球跑壘”“超人變速跑”等情境改變單一枯燥的練習，使學生在有趣的比賽中發揮奔跑能力。

4.教師應提高教學水平，講求激勵藝術。教師教學水平的高低對學生體育興趣的培養具有重要作用。在課堂教學中教師語言生動、簡明扼要的講解，加之示范準確，協調優美，將在很大程度上影響學生的注意力和興趣，影響練習的積極性。在教學中應堅持以表揚為主，正面教育為主的方法，對于學生的缺點和不足，最好不直接批評，而采用正面的提出要求為好。有利于防止負面作用的產生，影響學生學習的積極性。注意學生情緒變化，用好激勵這門藝術。

五、培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，培養他們的創造力、競爭力。

六、培養學生的合作與競爭精神

由于體育課內容里難免會出現一些對抗性、競爭性的項目，如，乒乓球，籃球等，但是幾乎所有的需要合作性體育項目都伴隨著競爭，所以，學生在進行體育鍛煉時，不僅能鍛煉到學生的競爭精神，同時也能培養到學生的合作精神。

根據我國體育課課改，從《新課程標準》的基本理念導出合作型相互學習，使學生在課堂中得到身心的雙重鍛煉，從經過歸納總結，如果將班級的學生分為幾個體育合作小組，充分利用集體力量，通過學生之間的相互交流，溝通與幫助，進行合作型相互學習是非常有必要的。合作型相互學習形式符合青少年年齡，生理，心理特點與心理傾向。小組合作既有獨立性，又有協作性，通過在一系列的群體活動中，學生自我認識，自我確認，自我表現，合作創新，可以建立良好的人際關系，學會自我認識的能力。

總之，在小學課程改革過程中，對小學生體育興趣的培養是今后工作的重點。利用科學有效的教學方法，讓學生在愉快的教學氣氛中學習體育知識和技能，養成堅持鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。