中小學生勤儉節約行為養成教育研究

楊辰耘

摘 要：在社會不斷發展的過程中，人們的生活水平也在以極為明顯的速度得到提升，人們便逐漸忘記了“勤儉節約”的社會優良品德，說起節儉，人們頭腦中浮起的詞語就是“窮人”“吝嗇”等。教師要對學生進行理論知識的灌輸，幫助學生經歷一個由知到行的過程，培養他們勤儉節約的意識，讓學生從生活中的小事做起，使“勤儉節約”的意識深入學生生活的各個角落。

關鍵詞：勤儉節約；中小學生；觀念

勤儉節約理念是中華民族的傳統美德。隨著我國物質生活水平的不斷提高，人民經濟水平提升，鋪張浪費現象更為嚴重。中小學生的文化意識薄弱，是社會性與自我意識塑造的基礎時期，在這個時期進行勤儉節約習慣養成，有助于我國發揚我國優秀文化傳統，提升我國青少年基本素質，促進青少年全面發展。在實踐中，針對中小學生的勤儉節約行為養成，不僅要依靠學校教育，更是要求家庭教育、社會教育協同發展，為學生樹立正確的價值觀念。

一、以榜樣作用為學生樹立正確的行為觀、消費觀

經濟飛速發展，大部分家庭已經脫離貧困，邁向小康。而我國向來重視孩子的成長問題，家長更愿意在孩子身上花費大量的金錢等，給予孩子在能力范圍內最好的。這導致部分中小學生盲目的追求大牌、消費購物沖動。尤其是受到現代透支理念的影響，大部分中小學生的消費水平往往超出了他們所能接受的層面，最后仍需要家長來買單。這種錯誤的消費觀念不僅反映了他們精神世界的空虛，更體現了家庭教育的不足與學校教育的局限。

在學校教育中，教師的教學觀念和行為對學生的發展具有深刻影響。中小學階段的學生，其模仿能力很強，具有強烈的好奇心，對世界的認識不足。教師要抓住這點“雙面劍”從自身出發，以自身行為為學生樹立正確的榜樣，引導學生進行勤儉節約行為的模仿，加強學生的勤儉節約行為習慣養成。

同時，教師要重視從思想方面豐富學生的精神世界，以中華民族的優良傳統文化對學生進行精神洗滌，豐富學生的精神世界。教師可以通過一些有意義的小故事、中華傳統文化故事、以及生活周邊的小事來引導學生形成正確的消費觀念。

二、以賞識教育方式鼓勵學生進行勤儉節約行為

賞識教育作為世界六大著名教育方法之一，其源于“愛和鼓勵”，賞識教育教育過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”說明了體現了無限的愛與包容。賞識教育沒有一個明確的標準，而是大方承認學生之間本就存在的差距，同時包容學生的錯誤，要求教師從多個角度看待學生，發現學生的優點，鼓勵學生大膽創造。賞識教育的本質是給予學生愛和包容。

心理學家威廉·杰姆斯說：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類區別于動物的地方。這句話對于小學生同樣適用，每一個孩童來到世界，不是為了接受嘲諷，而是為了迎接世界的美好和別人的賞識。在中小學教育中，教師對學生進行賞識、鼓勵能夠激勵學生不斷進行創造。教師可以在班級中針對勤儉節約行為的孩子提出表揚、或者設立專門的節約之星等獎勵鼓勵學生在生活中進行勤儉節約行為。教師在實踐過程中貫徹使用賞識教育，給予孩子信任和支持，幫助孩子樹立正確的行為觀念，激發孩子的潛能，提高孩子對于世界的認識。

同時，教師要針對生活中沒有進行勤儉節約行為的孩子進行批評教育，以對比教育的方式加強學生對勤儉節約行為的認識，促進學生在生活實踐中進行勤儉節約行為。

三、在學科教育中融入勤儉節約行為理念

學校教育離不開學科教育。學科教師不僅是單科教育，更是邁向了現代教育融合的趨勢，發揮了教育對人的思維、世界觀、價值觀的影響。在中小學階段的學生文化意識薄弱，認識水平不高，這也是他們沒有養成良好的勤儉節約行為習慣的原因之一。在實踐教育中，教師通過將勤儉節約理念融入學科教育，能夠幫助學生更好形成勤儉節約行為理念，樹立正確的價值觀、消費觀。

例如在語文教育中，教師可以利用多媒體下載一些有關勤儉節約的小故事穿插在課堂中，不僅提升了課堂氛圍，更是加強了勤儉節約行為教育，有助于中小學生形成正確的觀念，促進學生全面發展。

在中小學教育中，最重要的就是心理教育，勤儉節約行為養成也要依賴心理教育，在實踐中必然要通過進行心理引導加強學生的行為習慣。中小學可以通過班會、自習的形式促進勤儉節約理念的引導，為學生樹立正確的觀念。

四、以家庭教育方式加強勤儉節約習慣引導

中小學教育不僅僅是學校教育，中小學生的行為塑造更是受到了來自家庭與學校的雙重影響。在實踐中，中小學學生的行為習慣受到家庭影響更大。“家長是孩子的第一位教師”這句話更充分說明了家庭教育對學生的行為養成的重要影響。家長面對勤儉節約理念的認識以及行為在很大程度上會影響學生。

教師在實踐中可以家長會的形式要求家長配合教師，對學生進行勤儉節約行為習慣的養成。教師也可在班級群內對家長進行要求，分析溺愛對孩子成長的不良影響，并且說明勤儉節約行為與家長行為的關系，要求家長以自身作則，加強對學生的行為教育。家長要重視孩子的消費心理，并且了解孩子的消費過程，以幫助孩子樹立正確的行為觀念。同時，家長可以針對中小學學生進行理財意識以及理財行為培養，促進學生形成正確的消費觀，提升學生的學習認識。

對學生進行勤儉節約行為習慣的培養，不僅是發揚與繼承我國優良傳統文化，更是符合新課改對學生綜合素質發展要求的體現。在實踐中，可以通過理論知識引導，正確行為榜樣作用培養學生的勤儉節約習慣。學校還可以通過開展相關的勤儉節約教育活動，如帶領學生參加勤儉節約活動等加強對勤儉節約行為習慣的養成。

勤儉節約美德是我國傳統美德，是巨大的精神財富，值得我國人民世代承襲。發揚勤儉節約美德，從小事做起，從身邊事做起，從家長與教師自身做起，為孩子這張白紙繪制美好底色，樹立正確行為示范，促進孩子美德形成。