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摘 要：“小夜鶯”是一位機智、勇敢、愛國的少年英雄，可是我不期望像小夜鶯這樣年紀的孩子也被卷入到殘酷的戰爭中。不要戰爭，我們期望和平，不要讓戰爭成為摧毀家園的產物，不要讓孩子再承受這樣的苦難。

關鍵詞：“小夜鶯”；歌聲；機智

一、 前言

戰爭，這一個詞眼飽含著多少苦難與辛酸，有多少無辜的人們在戰亂中悲慘地死去，有多少家庭在戰亂中分崩離析。侵略者靠發動戰爭來達到侵襲與掠奪的目的，而將永遠的苦痛留給了人間……

二、 歷史大背景的凝重

讓我們緩緩步入，再一起走進那驚心動魄、腥風血雨的歷史年代吧！

第二次世界大戰，這是一場人類歷史上規模空前的全球性大戰，六十一個國家和地區，二十多億人口被卷入其中。參戰兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。回首二戰，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈。

（幻燈片“請閱讀”“死亡工廠”“二戰中的孩子們”）

三、 凄美中的悲壯

讓我們一同走進文中，走進“小夜鶯”所處的那凄風苦雨的歷史年代，去領會那份凄美中的悲壯吧！“戰斗剛剛結束，一小隊德國兵進了村莊。大道兩旁全是黑色的碎瓦。空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。”

這幅凄美的畫面撲面而來的是一股蒼涼、肅殺的氣息。“剛剛”意味著什么呢？這一場戰斗也許打得好長好久了。剛一結束，一群德國兵就如狼似虎闖進村落。道路滿地盡是碎瓦，這些質地堅硬的瓦片不僅忍受著狂烈的炮擊而粉身碎骨，還慘遭烈火的焚燒終成一片黑焦的炭土。瓦尚且如此，人何以堪？

我們再將視線移向“花園”，大家可以想象一下，原先的花園應該是怎樣的一幅景象呢？而現在呈現在我們眼前的只是燒焦了的樹，茍延殘喘、奄奄一息。這里已多久沒有人來啦？那樣的死氣沉沉，那樣的陰森頹廢。這里曾經是老人的樂土，孩子們的樂園，曾經是熱戀中的小伙子和姑娘們最向往之地……然而，皮之不存，毛將附焉？這些苦難的人們哪還有心思游賞花園？老弱婦孺被迫舍棄家園選擇逃難，年輕的小伙子英勇地拿起槍參加了反侵略戰爭……小夜鶯就是其中一個。

四、 漫不經心中的機智

文中的“小夜鶯”呈現在我們面前是個活潑好玩的小男孩，他的一舉一動無不透露出了一個小男孩的率真、活潑、快樂的性格，但是細細品讀，在他的“漫不經心”的舉動中還隱藏著什么呢？不難發現，小夜鶯看似“漫不經心”中還潛藏著機智與勇敢。

（一） 裝扮上的漫不經心

“有個孩子坐在河邊上，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”。

“綠上衣”看上去很普通，然而身處密林，穿上一件顏色跟樹葉差不多的“綠上衣”就來去自由，既隱蔽，又容易潛伏與撤退，由此可見，小夜鶯是多么有心的孩子啊！

（二） 神態上的漫不經心

“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”

小夜鶯用“快活”的藍眼睛望著敵人，裝扮成純真、沒有心機的孩子，讓敵人不知不覺地放松了警惕心，從而達到為敵人帶路的目的。純真的眼神獲取了敵人的信任和放松，小夜鶯的這一刻意偽裝又體現了他的機智。

（三） 動作上的漫不經心

“隊伍出發了，行軍灶打頭就是小孩和軍官，他倆并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官全忘啦。”

小夜鶯有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，這是為下文給游擊隊員準確報信做一層鋪墊啊。單純學一種鳥叫，敵人容易懷疑，此時恰似無意、實則有心的學各種鳥兒亂叫是去敵人戒心；單純一直叫，敵人也容易懷疑，胳膊配著一甩一甩的，隨意的“拾球果，踢球果”等動作，讓動作配合、掩飾聲音，呈現在敵人面前的就是一個頑皮、好動、好玩、沒有心機的孩子。歡樂的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的孩子啊！實則是在麻痹敵人，又為后面同游擊隊聯絡做準備。小夜鶯的動作看似純真、漫不經心，但“漫不經心”中卻潛藏著機智、勇敢的謀略。

（四） 語言上的漫不經心

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了……就都跑了。”

這是小夜鶯在回答敵人盤問時說的話語，一語雙關，頗有童味，小夜鶯說這些話一則是在謾罵敵人，巧妙地表達了對敵人的憎恨，同時又能巧妙避開了敵人的盤問，讓敵人以為他真是一個天真、不懂事的孩子，就不再追問其他的內容了，這些答話答非所問，虛實相間，無不充分體現了小夜鶯的機智。

（五） 環境選擇的漫不經心

“森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。”

小夜鶯給敵人帶路通常是將敵人帶入一條密林叢生的小路。選擇這條路一是好隱蔽，好讓敵人不輕易發現游擊隊埋伏的蹤跡，再則這條道路雜草叢生，樹枝密集，記得前文提過小夜鶯穿著一件顏色跟綠色樹葉差不多的衣服，那么完成帶路任務后小夜鶯隨意往草叢一鉆，就能輕易撤退。還有更重要的是帶敵人朝密林深處走去，密林中隱藏著許多有利于游擊隊員的戰斗條件，走這一條路看似漫不經心，實則恰恰體現了小夜鶯有著豐富的戰斗經驗，可見小夜鶯多么機智、了不起。

五、 結語

我們緬懷那些在戰爭中為正義而戰的勇士們，愿他們安息……我們虔誠地祝愿我們家園永遠地溫馨美好，祝福所有的老人能安度晚年，祝愿我們的孩子能無憂無慮享受金色童年，愿戰爭永遠消失，愿災難永離人類，愿幸福美好的陽光永照人間……

總而言之，細讀文本要通過對語言的理解走進作品的藝術世界，與作品對話，與作者對話，用自己的心靈去感受。教師既要沉入文本，又要跳出文本，既在細節處探查入微，同時還要對文本有一個整體宏觀的把握。因為在本堂課的教學中樹立了文本細讀的教學理念，才引領孩子捕捉到文本中濃濃的語文氣息，實現了課堂與學生的多次智慧碰撞。“正是因為老師與學生情感上有了共鳴，心靈上有了潤澤，精神上有了相遇，所以才有了在追尋言語過程中人與人之間的深度對話。”

作者簡介：

朱寶羨，福建省廈門市，福建省廈門市呂嶺小學。