地理課程教學中的課堂導入設計芻議

楊春華

摘 要：隨著社會的不斷發展，學校教育也在不斷的發展，學校對高中生的核心素養理念也需要的更高，如何將教育理念更能深化，將素質教育更能夠推進一步發展。在此現狀下，對于課堂上的教學要求就更加的嚴格，如有有效的利用好地理課堂教學以及對課堂導入的設計也需要更深一步，從而促進教學情境合理。本文主要根據課程教學目標和內容，從以下四個方面進行地理課程教學中的課堂導入：聯系生活實際，在課程中導入生活化的情境；結合時事新聞，將課程內容導入；選擇精彩的事例，情景化導入；通過角色植入，創造真實化的情境導入；以此來提高地理課程的教學質量，提高學生教育。

關鍵詞：地理課程；課堂導入；情景化設計

一、引言

隨著社會的發展，學校教育從傳統的應試教育逐漸轉變為素質教育的培養。地理同時作為一門探討人地關系的一門學科，設計到我們生活中的多個領域。因此，在高中地理教學中，基于在核心理念的培養下，需要更加進一步的對學生的核心能力的不斷培養。在教學過程中，為了提高學生對地理課程的學習興趣，以及達到學習目標的要求，從而提高學生的學習質量，提高教學質量，在課堂中的導入是重要的一個環節，可以影響到學生學習本節課的一個動機。因此，課堂導入是非常重要的，可以影響學生的學習興趣，從而促進學生的自主學習，從而真正的學習好地理這門課程。

二、聯系生活實際，在課程中導入生活化的情境

在地理的課堂教學過程中，可以結合生活實際，因為生活與學習總是不可分割，難免有所相聯系的地方。在地理教學過程中，教師可以先做好相應的教學準備，將所講知識點的內容與我們的實際生活相互聯系在一起，設計出生活化的情境，這樣一來不僅可以讓學生將知識與生活聯想在一起，這樣也方便學生更加容易理解知識點，提升對本學科的興趣點，在生活化的情境中，學以致用，印象也會更加的深刻，從而學好地理這門學科。例如，在講授《大氣環境》這一節內容相關知識點的時候，我們可以根據目前的生活中的現狀，結合目前的天氣情況，設計出一些列的問題，比如詢問學生喜歡什么樣的天氣？天氣可分為哪幾種，在結合地理現象，在課程中導入生活情境，不僅在領悟知識點的同時還可以培養學生良好的觀察生活中的地理現象，學以致用。學習完該章節內容，學生便會恍然大悟，就能夠理解該現象產生的原因。

三、結合時事新聞，將課程內容導入情境中

隨著科技的不斷發展，現在的電子科技普遍的存在于我們的生活當中，更重軟件也應運而生，每天我們都可以重中了解到各類的時事新聞，同時分類也是比較全面的，比如生活類、經濟類、社會類，而且其中相關地理的知識也非常的多而廣。教師可以在教學過程中將時事新聞要點與將學習的知識點相結合，這樣不僅比單純的學習理論知識更能夠激發學生的學習興趣，而且還能夠讓學生快速的掌握知識點的學習。例如，在講授《地形對聚落及交通路線分布》課程教學過程中，教師可以通過目前的時事新聞對我國目前城市與農村的交通路線的主要分析進行相關的情景化教學，設計出問學生對目前城市與農村交通路線的一個認識，以及分析出這則新聞主要講述的核心內容是什么，然后教師結合知識點再于學生的理解所碰撞，這樣學生提高了注意力，而且還明白了其主要原因。

四、選擇精彩的事例，進行故事化的情景導入

精彩而豐富的故事本身就具有奇妙化，深刻化，可以將人與事有效的結合在一起，讓學生身臨其中，體會故事的奧妙。故事可以是虛擬也可以是真實的，我們可以創造情景，進入到故事當中去。例如，在講授“荒漠化的防治”這一節的時候，我們可以讓學生閉上眼睛，然后給學生開始進行故事化的情景導入，帶入學生進入一大片美麗的草原，正當親近于大自然美好風光的時候，突然一下進入到荒漠中，感受大風與沙粒的侵襲，從而講授出本節課的知識點，為什么會發生這樣的變故？原因？讓學生在思考中與教師在課堂內容上相互碰撞，從而激發學生興趣，帶著問題思考和學習。

五、通過角色植入，創造真實化的情境導入

在教學過程中，教師知識以為的傳授理論的知識，難免會顯得枯燥無味，可能有些學生還會打瞌睡.為了增強學生的體驗，教師可以在教學過程中，通過角色植入的方式，讓學生變成主體，賦予學生不同的角色和視角，讓學生身臨其境，從而激發學生的學習興趣，更好的理解和運用好所學知識點。例如，在講授“冷熱不均引起的大氣運動”這一知識點的時候，為了提高學生的體驗和感悟力，可以讓學生深入其中，導入學生作為主角，某公司因為人員需求的原因，需要來到學校前去海邊拍攝洗發水的廣告，你將如何展示你的頭發在拍攝的時候是最飄逸的、最好看的照片？然后學生通過思考，教師再講出冷熱不均引起的大氣運動的原理，這樣學生便會恍然大悟，從而不僅自己想象中旅游了一圈，而且對于課程內容理解也更加的透徹。

六、結語

綜上所述，在地理課堂教學中導入不同的情景化的設計，通過設計生活化的情境、結合時事新聞、選擇精彩的故事情景以及植入角色，身臨其境，可以在不同程度的激發學生的學習興趣，引發學生的注意力和培養學生的思考能力，從而提高學習效率，從而更好的學習好地理這一門學科。

參考文獻

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