論如何培養初中化學學習興趣

董玉珍

“興趣是學生最好的老師”，這是偉大的科學家愛因斯坦說的教育名言。確實，興趣可以激發學生的無限潛能，學生只有對化學學習產生濃厚地興趣，這樣才能激發學生學習化學的強烈愿望，才能讓學生全身心的投入到化學學習中來。例如：我們教師可以巧用化學神秘的演示實驗，營造輕松、愉悅的學習氛圍，對激發學生的學習熱情、培養學生的發掘創新精神起著十分重要的作用。激發和培養學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。既然培養學生學習興趣可以使學生學習變得輕松，接下來本文就談談怎樣激發、培養學生的學習興趣，現將自己的點滴體會淺談如下。

一、激發興趣，引導學生樂學

初中學生剛接觸化學學科，因為是起始學科，所以會對化學非常感興趣，尤其對化學實驗的化學現象感到有意思。但當學到元素符號、化學式及元素的性質等化學專業名詞和專業術語時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，難于記憶，興趣就會大減。如何在教學中培養和提升學習化學的興趣呢？為此我們化學教師及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如：弗里德里希·奧古斯特·凱庫勒發現苯的結構，諾貝爾把一生獻給了炸藥的研制和發明，談聞名世界的中國古代四大發明的火藥、造紙術等，論化學知識在生活中多方面應用。

初中化學需識記的知識比較多，有時候又很集中。必須先要準備一定的氧氣，然后用火柴點燃再熄滅，當把沒有明火的火柴放進裝有氧氣的試管時火柴重新燃燒，學生學習到了氧氣可以使火柴燃燒。另外我們還根據初中學生形象識記能力超過抽象識記能力、喜歡動手、再造想象力比較豐富的特點，成立了化學興趣小組。例如學習了著火點以后，我們組織了學生做“點不燃的裝水的紙杯”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈片、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使智力和能力同時得到了發展。

二、實驗探究、培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分的準備，努力做到操作規范，速度要適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得很好奇、好玩而忽視學習的現象，學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，是逐步培養觀察能力的前提。例如，鐵在氧氣中燃燒，學生會看到鐵劇烈的燃燒，火星四射。周邊變得很熱，放出大量的熱量，并且生產一種黑色固體。對于化學反應方程式，學生記憶起來比較困難，如果把反應具體化，學生親自觀察到這個反應的發生，記憶起來就容易，就深刻具體。實驗后，再講反應的原理和性質，并且提醒學生在瓶底要放少量的水或細沙，防止生成的固體物質濺落下來，炸裂瓶底，學生就感受到了化學實驗的強大，也易于掌握了解。

三、課外研討，激發團隊意識

化學教學要真正提高學生的素質，培養學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養和興趣持久性的協調。一方面利用化學知識與物理學、生物學、數學、美學等學科的密切聯系，拓展學生的視野，培養學生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學家事跡的介紹，讓學生了解科學家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。例如，我們做一個小木炭跳舞實驗。取一只試管，里面裝入3～4克固體硝酸鉀，然后用鐵夾直立地固定在鐵架上，并用酒精燈加熱試管。當固體的硝酸鉀逐漸熔化后，取小豆粒大小木炭一塊，投入試管中，并繼續加熱。過一會就會看到小木炭塊在試管中的液面上突然地跳躍起來，一會兒上下跳動，一會兒自身翻轉，好似跳舞一樣，并且發出灼熱的紅光，非常有興趣，同學們一起欣賞木炭優美的舞姿。教師提問為什么小木炭會跳舞，引起學生的興趣。

四、教師點評，增強學生的求知欲

批改作業也能夠提高學生對化學的興趣。化學教師可以在學生作業做得比較好的時候及時的寫上批語，表揚學生做的比較好的地方，肯定他們的亮點。如果遇到不好的地方，要及時的指出不足之處，設身處地的從學生角度找到錯誤的地方，讓學生感受的教師的關切。當學生的作業出現錯誤的時候，不能只是一味的反問錯誤的原因，要幫學生找出原因，鼓勵學生不要氣餒，下次不要再犯同樣的問題。當學生的作業做得很好時，教師也要及時地使用鼓勵性的評語肯定學生。比如你真是一個聰明的學生，老師為你的表現驕傲，你以后一定是一個化學家等等。教師的這些看似很簡單的一些話對學生而言都是莫大的鼓勵，因此，在批改作業的時候，教師一定不要吝嗇自己對學生的贊美。有人說：教師的語言是一把金鑰匙，能打開學生的心靈之窗。所以說，只要是來自于教師真摯的鼓勵，哪怕是一句贊美的話，一則善意的批評，學生們在看完后，也會激起學習化學知識的興趣，而且還能夠在教師的不斷鼓勵下逐漸樹立起學好化學學科的信心。

知識來源于生活，也作用于生活。化學的學習必須要結合實際的生活，讓學生對生活感興趣，從而對化學也感興趣。培養學生的學習興趣是一項重要的需要長期堅持的工作，而且還是一個教學相長的過程，需要結合學生的實際特點，不斷地總結與提煉一些新的教學方法，采取靈活多樣的教學方式指導學生學習，只有這樣，才能真正把學生對化學學習的興趣激發出來，讓學生喜歡挑戰，喜歡探究，從而真正用心學好化學學科。

參考文獻

[1]陳軍華.在化學教學中激發學生學習興趣的體會[J].青海教育，2004（06）.

[2]李玉松.初中化學教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2011（20）.