加強(qiáng)家園合作提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量研究

樊玉琴

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)教育教學(xué)不斷改革深化，并且從整體上提高社會(huì)文明，更多人了解教育組成，主要有三部分，一是學(xué)校教育，二是家庭教育，三是社會(huì)教育，由此在兒童教育中，讓家庭和校方的合作成為其關(guān)鍵方法。教育所追求的應(yīng)該是最佳效果，應(yīng)該不斷豐富家園合作途徑，加強(qiáng)以往合作方法的創(chuàng)新。在本文中，分析了家園合作這一方式的重要作用，并提出家園合作相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家園合作；幼兒園；教學(xué)質(zhì)量

幼兒園教師和家長(zhǎng)之間的有效溝通并非簡(jiǎn)單為其講述幼兒狀況及其出現(xiàn)的問題。從家長(zhǎng)角度來(lái)講，更希望在溝通中了解與幼兒教育相關(guān)的重要信息，通過(guò)有效溝通，可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與孩子教育教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)輕松預(yù)約的氣氛。

一、家園合作的重要作用

其一，在幼兒發(fā)展過(guò)程中，家園合作成為一項(xiàng)必然趨勢(shì)。幼兒最長(zhǎng)時(shí)間且最直接接觸的便是學(xué)校與家庭，這也是他們最初進(jìn)入的社會(huì)文化環(huán)境，因此對(duì)于他們的發(fā)展具有極其關(guān)鍵與深遠(yuǎn)的影響。那么，在幼兒教育開展中必須不斷提高對(duì)家園合作的重視程度，以幼兒參與活動(dòng)與扮演角色等為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)中各方力量的協(xié)同配合，由此促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。其二，家園合作模式能夠充分應(yīng)用家長(zhǎng)資源。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們成長(zhǎng)與發(fā)展的首要環(huán)境便是家庭，父母和孩子血脈相成，而且形成一定經(jīng)濟(jì)關(guān)系，進(jìn)而讓家園合作可以利用父母資源，擴(kuò)大孩子的探尋視野以及學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)幼兒、父母與幼教三者的良性互動(dòng)。其三，家園統(tǒng)一配合，可以促進(jìn)孩子健康發(fā)展。對(duì)于幼兒，父母和教師是教育實(shí)施主體。因此，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，不斷提高對(duì)家園工作的重視程度，并積極開展此項(xiàng)工作，從而統(tǒng)一學(xué)校和家長(zhǎng)的教育思想與方法等，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、加強(qiáng)家園合作提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量

從幼兒園角度來(lái)講，所有家長(zhǎng)和幼教相配合進(jìn)行家園合作極其必要，可以提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。幼教應(yīng)該加強(qiáng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，摒棄過(guò)去教師說(shuō)和家長(zhǎng)做這一傳統(tǒng)觀念，教師和家長(zhǎng)相互配合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，充分應(yīng)用其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，兩者共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

（一）加強(qiáng)幼兒園和家長(zhǎng)的日常溝通，保證溝通高效性

其一，日常溝通互動(dòng)，必要聯(lián)系。對(duì)于家園合作模式，要達(dá)到良性互動(dòng)的目的，首先幼兒園和家長(zhǎng)必須進(jìn)行高效溝通。在溝通過(guò)程中，教師可以掌握幼兒家庭教育狀況，同樣家長(zhǎng)也可以了解幼兒學(xué)校表現(xiàn)，這種雙向交流互動(dòng)的方式可以加深兩者對(duì)幼兒的認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家園良好合作的目的。從大部分幼兒家長(zhǎng)的角度來(lái)講，一般他們與教師溝通互動(dòng)的時(shí)間為接送孩子上學(xué)的短暫空隙，交流內(nèi)容往往是孩子身體和心情，讓教師多多觀察。

（二）擴(kuò)大合作途徑，廣泛溝通交流

因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)工作都比較忙，到幼兒園的次數(shù)比較少，嚴(yán)重缺乏與教師的溝通交流。對(duì)此，幼兒教師可申請(qǐng)微信公眾號(hào)和郵箱等，創(chuàng)建交流互動(dòng)平臺(tái)，方便家長(zhǎng)在第一時(shí)間掌握孩子園內(nèi)表現(xiàn)等。通過(guò)此種方式擴(kuò)大家園溝通交流途徑，加強(qiáng)雙方互動(dòng)，對(duì)幼兒健康發(fā)展十分有利。

（三）引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)適時(shí)適量參與管理

對(duì)于家長(zhǎng)想要參加孩子管理的想法，幼兒園應(yīng)該主動(dòng)回應(yīng)，在各個(gè)班級(jí)中可組建家委會(huì)。通過(guò)成員和學(xué)校的密切配合，掌握具體的教學(xué)計(jì)劃，明確家園活動(dòng)開辦時(shí)間，由此讓所有家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備工作。比如，幼兒園在三月中旬會(huì)開展春游活動(dòng)，對(duì)此家長(zhǎng)可以做好準(zhǔn)備工作。各成員在確切了解家長(zhǎng)訴求與建議之后，積極開展相關(guān)籌備工作，包括車輛怎樣安排以及門票怎么購(gòu)買等。除此之外，家委會(huì)還可以適當(dāng)參與到幼兒園非教學(xué)管理活動(dòng)中。比如幼兒園飲食，各成員可及時(shí)、充分了解，確保孩子飲食安全性。

（四）通過(guò)家長(zhǎng)資源的充分應(yīng)用開展活動(dòng)

從幼兒教師的實(shí)際情況來(lái)看，其知識(shí)、時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)等都比較有限，通過(guò)家長(zhǎng)參與可以使教育資源有所豐富，進(jìn)而拓展教育活動(dòng)空間。對(duì)于幼兒園而言，盡可能提高家園合作利用率，與教育活動(dòng)充分結(jié)合，促使家長(zhǎng)特長(zhǎng)得到最大程度的發(fā)揮，給予幼兒更加全面的知識(shí)。比如，有家長(zhǎng)在動(dòng)物園工作，那么可以邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)向幼兒介紹經(jīng)常可以見到的動(dòng)物知識(shí)。再者可邀請(qǐng)做消防員的家長(zhǎng)，讓他們?yōu)橛變褐v授必要的消防知識(shí)。還有在交通管制局工作的家長(zhǎng)，邀請(qǐng)他們?yōu)橛變褐v述上學(xué)路上以及在幼兒園中的相關(guān)安全教育知識(shí)。與此同時(shí)，針對(duì)家園合作建設(shè)，與不同種類的活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校可設(shè)立相關(guān)專業(yè)版面介紹、宣傳專欄等，在此過(guò)程中家長(zhǎng)們能夠和幼兒園進(jìn)行密切交流與互動(dòng)，將各種高效教學(xué)法與良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹給幼兒家長(zhǎng)。除此之外，幼兒園還能夠開設(shè)幼兒園微信公眾號(hào)以及幼兒園博客等，通過(guò)各種方式展示各種家園合作活動(dòng)，加強(qiáng)家園合作活動(dòng)宣傳力度，久而久之促使良性循環(huán)形成。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育過(guò)程中，不管是幼兒園教育還是家庭教育，均是必不可少的，雙方應(yīng)該積極合作，促使家園合作模式得以形成。針對(duì)此種狀況，在日常教育教學(xué)中幼兒園應(yīng)該和家長(zhǎng)高效互動(dòng)，幼教必須做好家長(zhǎng)工作，構(gòu)建起和諧的家園合作關(guān)系，使其適當(dāng)參與到幼兒管理中，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種方式的應(yīng)用促進(jìn)幼兒健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

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