中職學校計算機基礎課程教法學法探析

楊永信

在中職學校，計算機應用基礎課程是公共基礎課程，是全國計算機等級考試一級教程，也是所有專業的必學課程。教學內容主要是計算機的基礎知識、計算機操作系統、OFFICE軟件中的Word、Excel、PowerPoint辦公軟件的使用及因特網基礎知識與簡單應用。

目前計算機軟件發展速度非常之快，軟件的版本不斷更新，但計算機基礎課程的教學內容更新速度較慢，教學方法相對落后，不少教師的教學方式還是以教材為中心，傳授書本知識為主，教師在課前完全按教學大綱準備教學內容，照本宣科，以應試教育為主，缺乏實際案例，缺少師生互動，學生沒有上機實踐操作機會，整個計算機基礎的教學單調枯燥，很難調動學生學習計算機基礎課程的興趣。針對以上情況，筆者認為中職學校計算機應用基礎課程教法學法應進行改革，以提高教學的有效性。

一、分析教材，分析學情，案例課堂，任務驅動

教材方面，現在學校使用的是《全國計算機等級考試一級教程——計算機基礎及MS Office應用》2015年版的教材，南開大學出版社出版，此教材的特點是理論性較強，知識點明確，目前此教材面向的是中職類學校各專業一年級學生，對于有考證任務的職高班學生來說，此教材內容雖略顯枯燥但還可作為課前參考;而對于沒有考證任務的中專班學生來說，教材的作用不大，只局限于學習相關的理論知識，很難完成操作技能的學習。原因在于該教材很多章節的內容缺少相應的實際案例和上機作業，不僅加大了教師備課的難度，也加大了學生學習的難度。

學情方面，對計算機課程感興趣，學生學習態度比較端正的專業有計算機專業和會計專業，其他專業學生都相對不感興趣，學習態度較差。如果教學內容再一味地照搬教材，實施灌輸式教學，學生對計算機基礎課程會產生反感，失去學習興趣和信心，最終導致學生放棄對此課程的學習。筆者認為：中職學生雖然文化基礎較差，但計算機基礎這一門公共基礎課程并不難學，尤其對于計算機專業的學生來說，他們具備以下幾個特點：

①在知識基礎方面：計算機操作熟練，對軟件操作界面比較熟悉;

②學習態度方面：學習動機好，學習態度端正;

③學習能力方面：接受新知識能力強，自學能力強。所以學好不是問題，關鍵在于教師對于教法的選擇是否得當，是否能夠結合學生專業的不同特性，選擇適合他們的學法。

經過多年計算機基礎課程的教學工作，隨著經驗的積累，結合課程特點，筆者認為更新教學理念非常重要，應該理論為輔，實操為主，每一堂課，每一次的教學都根據教學任務和目標設計出代表性案例，通過案例教學，布置任務，分解任務，通過任務驅動調動學生學習的積極性，比如：講到“Word表格的制作”的內容時，選取學生容易接受的“課程表的制作”為例，通過任務驅動，將課程表制作分解成三個任務：

任務一：制作課程表的初稿;

任務二：制作課程表的終稿;

任務三（擴展任務）：美化課程表，讓課程表變得更漂亮。

每一個任務融入教學目標，由易到難，循序漸進，學生很快就掌握了表格制作的思路和要領。又比如：講到第六章 “PowerPoint演示文稿的制作”，第一節課沒有講解太多理論知識，而是選取往屆技能節各專業的比賽視頻和圖片，讓學生觀看，選出精彩視頻和圖片作為課件制作素材，結合學校即將舉行的技能節比賽，講解并演示如何制作一個關于技能節各專業各個項目技能展示的PPT課件，課件的制作目標明確、內容豐富、圖文并茂，學生制作課件的興致很高，從新建演示文稿-選擇主題-插入新幻燈片（選擇版式）-輸入標題和內容（文本和圖像）等，整個制作過程中很好地把PPT課件的制作方法和技巧融入其中，教師教得輕松，學生學得輕松。每一個案例的學習都在豐富著學生的專業知識，提高了學生的操作技能和動手能力，學好這一門課程變得水到渠成。

二、明確目標，分層教學，抓住重點，突破難點

對于計算機基礎這一門課程，每一堂課的備課教師都應該明確教學目標，分析其中的知識目標、技能目標、情感目標，有目的地教學。教師帶著目標去授課，學生帶著目標去學習，布置任務并把任務進行分解，分層教學，在任務中融入教學重點和難點，并對重點難點進行演示講解，讓學生抓住重點，突破難點，有針對性、有方向性地學習，教師的教學效率明顯提高，學生的聽課效率也大大提高。

分任務教學的整個教學流程是先由教師演示講解步驟，接著學生上臺演示操作的方式，分解成多個任務，不斷演示+操作，在布置任務和上機練習的循環中，利用分層教學法針對不同的學生提出不同的要求，讓各個層次的學生都能掌握任務的操作方法。

舉例說明：通過本節課的學習，掌握全國計算機等級考試一級教程第四章Word2010的使用第4節Word表格的制作內容。

首先，在課前要進行思考，如何讓課堂更貼近生活？如何讓學生通過實例盡快掌握表格制作的要點？選取“課程表的制作”這個案例來學習這一小節的內容;

其次，在分析教材和分析學情之后，制訂教學目標，把教學目標分成三個：

①知識目標：表格概念、表格創建、表格編輯與調整;

②技能目標：熟練完成實際生活、工作中的表格制作;

③情感目標：培養學生的審美能力、思考能力和學習能力。

最后，分析教學重點——實際表格的編輯與調整和難點——斜線表頭的制作，通過課前錄制的微視頻觀看突破難點。

整個教學過程分成三個階段：

課前：學生初步完成課程知識點的學習，教師提供課程資源（視頻）;

課中：學生討論和實操，教師引導和演示;

課后：學生完成上機作業，教師提供上機輔導。

整個教學過程完整充實，有血有肉，教師教法得當，學生學法積極，整個課堂教學效果非常好。

三、自主學習，分組討論，分享交流，課后鞏固

在課前，教師要鼓勵學生進行自主學習。計算機基礎這一門課程屬于公共基礎課程，在市場上有許多相關的參考教程，但質量參差不齊，要選取一到兩本好的有用的適合學生的教程推薦給學生使用，讓學生在課前自主學習，擴展學生學習的知識面;在課堂設置一些學生容易遇見的問題和障礙，通過學生分組討論找出解法辦法，清除學習障礙，在交流中分享快樂，樹立信心。比如：某計算機專業班學生，全班共42人，把學生分成8個小組，每5～6人一組，設小組長一名，負責組織組員進行討論活動、互評作業、分享交流、培養學生的合作意識和審美能力，達到共同進步的目的;在課后，教師針對這堂課布置課后上機作業和擴展作業，讓學生通過實踐操作，進行課后鞏固，掌握操作技能和提高操作水平。

四、歸納總結，評價激勵，反思教學，活用媒體

歸納總結是一個很好的學習方法，教師不但要歸納總結自己講過的知識，也應多鼓勵學生歸納總結自己學過的知識。每一堂課的最后5分鐘有一個環節就是歸納總結，教師應組織簡潔明了的語言對一堂課的教學目標、教學重點、難點進行歸納并總結，提出思考問題，學生回答問題，不僅可以理清學生的學習思路，也可以理順學生的知識體系。

評價激勵是教師教學過程中的一個重要手段，教師每堂課都應該布置課后上機作業和擴展作業，多展示優秀作業，應對課中和課后表現優異的學生進行評價，以此激勵并調動學生的競爭意識和積極性，讓學生樹立學習的信心并體會成功的喜悅。

反思教學是教師提高教學水平和加快自身成長的一個必備條件。

（1）從教師的角度來看，每節課的案例應選取最簡易的方法，演示并講解，讓學生快捷地掌握技能，節省重復操作時間，教師可以更多地關注課堂效果;

（2）從學生的角度來看，學生根據任務上機操作，能夠激發自主探索的精神，體現主體地位;

（3）教師每堂課盡量選取有代表性的案例，融入教學目標、重點和難點，分任務教學，由易到難，循序漸進，當學生遇到難題時，采用多媒體演示講解法和微視頻觀看突破難點;

（4）每堂課都要布置上機作業和課后擴展作業，加強學生對知識和操作技能的掌握與鞏固，擴展學生思維。

活用媒體是當前課堂的一個重要舉措，隨著電腦和手機網絡的普及應用，這些新媒體手段為我們的網上教學拓寬了寬度和廣度。我們要在中職課堂上運用新媒體手段，勇于嘗試，敢于創新，活學活用，運用學生喜歡的微視頻、微博、微信公眾號等，通過網絡組建多媒體教學系統和平臺，讓學生不受時間、地點、人數的限制主動上網獲取教學資源。

綜上所述，計算機基礎課程是一門實踐性很強的學科，在理論講解的同時，應更加注重實踐的操作，透徹分析教學和學法，改變傳統的、照本宣科的方法，選擇適合計算機基礎這一課程特點的教法和學法，由表及里、逐層深入，通過案例教學、任務驅動，激發學生的求知欲望，讓他們快速成長為計算機技術方面的專業人才。

責任編輯 陳春陽