巧用多元化教學法，助力初中道德與法制課堂的構建

曾麗榮

摘要：初中《道德與法治》的學科教學，是我國新課程改革在德育領域的重點表現，也是我國大力推行的素質教育的主要方式和重要依托。如何將理論性十足的《道德與法治》的學科教得有聲有色、生動而有趣味，抓住初中學生們的情，征服初中學生們的心，是初中教師應當著重研究的教學目標。多元化教學是達成這一目標的有效教學模式，可以有效地構建多元化、情感化的初中道德與法治的教學課堂，提升教學效率和質量，保證將德育效果融到初中生的情里、落到初中生的心中。

關鍵詞：初中；道德與法治；多元化教學；課堂構建

1 熱愛生活，走向未來——展開生活化教學

初中階段的學生，自主性、獨立性正在崛起，同時，他們也處在叛逆期之中，也容易出現生理和心理的問題。這既給《道德與法治》的教學帶來了機遇，也帶來了挑戰。從教學一般規律和學生身心發展規律上講，這是個普遍的教學問題，但首先是生活問題。那么，在教學中，教師即需要靈活地將生活同教材、同學生的身心緊密地聯結起來，展開生活化教學，引導初中生熱愛生活，發揚自主、獨立的品德，面向社會，走向未來。

例如，在九年級《道德與法治》下冊第三單元《走向未來的少年》第七課“從這里出發”的教學中，教師可以從師生的身邊事抓起，組織起有關成長的“道德”的與“法治”的成長交流暨話題辯論會，引導學生們結合生活經歷和所學知識，進行坦誠而熱情的經驗共享和觀點辯論，從而使學生能夠理性地“回望成長”，養成健康的生活觀、成長觀，得以獨立自主，熱愛生活。“走向未來”的話題，則可以組織學生們面向社會，進行有關社會公德和法治精神的案例的解析，進行道德評價和法治分析，提升學生們的道德覺悟和社會責任感，提高他們的法治意識和維權能力，使他們能夠更理性、更積極地走向未來。此外，教師還可以布置寫社會生活感悟和未來規劃的學習任務，交給學生在生活中完成。

2 團結統一，心向祖國——采用互動教學和合作學習法

同樣地，初中生的責任意識、集體意識、社會及國家意識也在崛起，初中階段正是培養初中生團結統一、友愛互助品質的重要時期。九年級的初中生，相互之間已經熟稔，認同感、關系和友誼等已經很高，在這個年級，開展互動教學和合作學習教學，將在強化學生責任意識、集體意識和愛國意識的教育上起到點石成金、畫龍點睛的效果。

例如，在九年級《道德與法治》上冊第三單元《文明與家園》的教學中，教師可以將學生分為若干小組，進行互動學習。以“延續文化血脈”為例，教師可以結合著教材中提及的話題，引導學生圍繞“文化傳承”這個主線展開主題討論。例如，有的小組抓住了“書法”這個話題，對傳統書法的歷史進行了科普，并對社會中的“丑書”現象進行了理性的剖析：有些書法家想求新求異，本意是好的，但是丑書的出現導致了書法的畸形發展；中國書法協會管理效率不高，書法協會會長反對丑書但書協難以將求真務實的精神落實下去；有些書法家思想虛浮，隨波逐流，缺失了自我；等等。說到底，健康、良好的文化血脈是人民保持團結與統一，國家實現復興與強盛的基石，學生們在延續文化血脈的話題上積極互動，合作探究群策群力，心向祖國直抒胸臆，表達了對祖國文化發展的擔憂，并群策群力提出了很多有益的建議。

3 維權擔責，明辨是非——情境教學法的應用

《道德與法治》的教學，理論性很強，但是也特別地注重道德情境和法治情境的引用，注重運用多樣化的情境來滲透道德和法治的教育。實踐出真知，也是檢驗為人處事和公平正義的試金石，因此，在《道德與法治》的教學中，教師應著重引用社會生活實踐中的案例，集思廣益地將之課堂化，以情境再現、模擬情境、情境聯想等方式組織起來。

例如，在九年級上冊第二單元《民主與法治》的教學中，教師即可以展開“模擬選舉”、“模擬法庭”等的情境教學來。比如，如何認知和參與民主生活？教師可組織學生們展開“模擬選舉”，在情境之中體現公民的選擇權和被選舉權，體現言論自由、參政議政的權利與義務等?！案傔x者”必然要在講臺上盡可能理性、全面地闡述自己在“服務人民（同學）”上的權利與義務，闡述自己將如何保障“人民”的民主權益，等等?！斑x民”們通過對比，投票選出優勝者，又能升華學生對民主權利和生活的理解和判斷。又如，社會中騷擾公交車司機的現象時有發生，學生們可以據此成立一個“模擬法庭”，進行綜合性的答辯，如，如何界定這種現象是民事責任還是刑事責任？如何區別其中的道德責任和法律責任？如何判定責任主體？如何量刑？等等。學生的社會公德意識和責任以及法治精神等都將得到有益的強化。

素質問題是社會性、全民性的問題，推進素質教育，提升德育水準是當前初中《道德與法治》教學刻不容緩的教學目標和任務。在新課程改革的春風的沐浴之下，初中教師應當有更寬廣的天地去展開《道德與法治》的多元化教學，切實而真摯地幫助初中生提升自身的道德素養和法治水平，保證初中生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1] 張海峽.淺談激活初中道德與法制課堂的方法與途徑[J].學周刊，2017（34）.

[2] 吳美燕.初中《道德與法制》課堂教學思考[J].神州，2018（07）.

（作者單位：湖南省邵陽市邵東縣城區四中）