創新小學數學教學“三部曲”

諸葛斐

摘要：創新是社會不斷發展進步的動力，小學數學教學也應該不斷創新，才能培養出更多適合社會需求的人才。在小學數學教學中，教師應該積極思考如何創新教學，從而滿足素質教育和新課程改革提出的要求。本文探討了創新小學數學教學的三個方法，以期提高小學數學教學效率。

關鍵詞：小學數學 ? 創新

教師只有不斷創新教學理念，才能讓小學數學教學滿足社會發展的要求。社會的需求在不斷變化，教育也需要不斷進行反思和改革，教師才能找到培養學生綜合能力的有效方法。由于傳統教學模式的弊端較多，所以教師必須在小學數學課堂教學實踐中探究創新教學的有效方法，提高小學數學教學效率。

一、創新教學理念

創新教學理念是做好教育創新的第一步，因為教育理念可以直接引導教師找到科學合理的教學方法。可以說，教師只有創新教學理念，才能夠真正提高教學效率。

在小學數學課堂教學過程中，教師應摒棄傳統教學理念的束縛，積極創新教學理念，掌握教材內容，進一步拓展和豐富教學。與此同時，在教學過程中，教師還要積極尋找科學的教學方法，實現以學生為主體，改變傳統的教學模式，從而讓學生積極主動地學習數學。

另外，在小學數學教學過程中，教師應該注意到教育理論的創新并不是完全否定傳統的教育理念，而是應該有取有舍，做到革故鼎新，推陳出新，汲取傳統教學模式和教學理念的精髓，保留其最大價值，舍棄傳統教學理念不符合現代教育現狀的糟粕。如傳統教育理念在幫助學生奠定基礎方面能取得較好的效果，但又會增加學生的學習負擔，所以教師應從減輕學生學習負擔、提高學生學習的積極性和靈活性方面著手，創新教學理念。只有這樣，才能真正確保創新的價值。

二、創新對課堂紀律的認知

教師要充分尊重學生的個性特點和思想，引導學生的思想向著積極的方向發展，使學生成為課堂教學的主體，而教師采用新的教學理念可以促進學生自主學習，提高學生的學習效率。

在學生自主學習數學知識的時候，教師可以讓學生自由地進行溝通和交流，并解決學生之間溝通交流出現的問題。這樣一來，不僅可以在數學課堂教學中營造出良好的學習氛圍，還可以讓學生放松下來，以最好的狀態學習數學知識。由于學生的交流討論可能會影響課堂紀律，所以在實際教學中，部分教師比較抵觸這一教學方法。其實，只要能保證每個學生都主動投入數學學習中，教師可以放寬一些課堂紀律的要求。教師必須認識到，好的課堂并不意味著完全沒有學生吵鬧的聲音，好的課堂是學生能學習到更多知識的課堂。在自主學習過程中，學生的溝通交流雖然比較吵鬧，但他們都會全身心地投入數學學習，且都能學有所獲。因此，教師要辯證地看待課堂紀律，只要學生的討論交流是有意義的，就要允許學生在課堂討論中發出聲音。

此外，在小學數學課堂教學中，教師可以通過設置懸念，讓學生有效地分析和討論問題，從而培養學生發現、分析和解決問題的能力。如在教學《分數》的相關內容時，教師可以列舉這樣一個例子：小明今天過生日，如果來三個朋友給他過生日的話，他的蛋糕就可以分成四份，每個人拿1/4。如果來四個朋友給他過生日的話，蛋糕就要分成五份，每個人能夠拿到1/5，那么，在什么情況下，小明才能多吃一點蛋糕呢？學生看到這個問題后，紛紛討論起來，并提出了自己的看法。這時，教師應尊重學生的創新思維，以基礎知識為指導，讓學生根據自己的思維完成數學學習任務，從而發展學生的創新思維。

三、構建新型的師生關系

在現階段的課堂教學中，構建新型的師生關系是創新的重要內容。在傳統的教學模式中，教師和學生的關系不是平等的，教師掌控課堂，學生只是被動地吸收知識。如果教師能構建新型的師生關系，讓學生也參與到課堂教學中，成為課堂的主體，這樣就能最大限度地提高課堂教學效率。

四、結語

在小學數學教學過程中，創新必不可少，教師只有不斷創新，才能夠確保課堂教學質量，使小學數學課堂緊跟社會進步和發展的步伐，為社會培養高素質的人才。

參考文獻：

[1]周先群.小學數學教學如何引導學生反思[J].小作家選刊：教學交流，2013，（3）.

（作者單位：江西省德興市萬村學校）