別讓稚嫩的幼苗枯萎

黃世學

摘 要：后進生是班級體的一部分，是不容忽視的弱勢群體。作為班主任既要引領優等生，更要因勢利導，放矢地關注后進生。后進生的形成并非一朝一夕，轉化工作自然也不會一舉成功，這是一個系統工程，需要長期的堅持，了解他們的內心世界，配合正確的方法，通過持之以恒的呵護，后進生總會成為有用之才。

關鍵詞：后進生；轉化

“后進生”通常是指在那些擁有正常智力水平的情況下，有品德不良行為或學習成績較差，即智力或非常智力因素發揮得較差的學生。后進生人數雖少，但對班級的消極影響很大，如果班主任不做好后進生的轉化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規就會受到很大的影響。做好后進生的轉化工作，是對班主任工作能力的檢驗，也是班主任職業責任感的高度體現，因此，在日常的教育工作中要努力做好這些學生的教育工作，幫助學生找回自信，揚起前進的風帆，是十分重要的。筆者結合多年班主任工作中的實踐，淺談轉化后進生工作中的幾點體會。

一、尋找癥結，根治后進生

在工作實踐中，有很多班主任一提到后進生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實，金無足赤，人無完人。如果班主任們換個角度，放下門縫里看人的偏見，就會欣喜地發現后進生并非不可救藥。作為班主任應從多方面對后進生進行深刻的分析，可以從家庭、學校、社會和自身四個方面找原因，找到后進生的癥結所在，才能做到對癥下藥。后進生在逐步形成的過程中，除了來自外部的消極因素影響外，自身內在因素出現障礙也是不可否認的，大多數后進生不僅學習成績靠后，往往學習動機上也缺乏正確認識，學習態度不端正，學習目的也不明確，學習行為懶懶散散，學習方法和學習習慣較差。教師要隨時放下架子，走近他們，給他們主動交朋友，經常找他們談心，耐心地傾聽他們的心聲，從談心中尋找癥結，從而放矢地引導、啟發。平時的作業優先批閱，課堂上盡量為他們創造表現的機會，讓他們感受到集體的溫暖，實現自身的價值，重塑學習的自信。

二、真情關愛，感化后進生

教育家陶行知曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”沒有愛就沒有教育，愛像一根紅線貫穿于教育的始終，愛可以把堅冰融化，愛是溫暖心靈的陽光，是激勵后進生進取的無形力量。一個被視為后進生的學生，其心靈受到極大的傷害，就好比一顆遭受風霜快要枯萎的稚嫩幼苗，其枝干已受到無端的摧殘，此時的他們所期盼需要的是細心呵護，讓其重新煥發生機。

對后進生，班主任要多一些關愛，少一點指責，平時要注意觀察，做到對學生情況爛熟于心，以便在他們跌倒時扶他一把，遇到困難時幫他一下，失去信心時鼓勵一下，讓他們感到老師是關愛他的，真心幫助他的，是為他好，自己不能讓老師失望，一旦意識到這一點，他們會盡量完成老師布置的各項任務。

比如，曾經班里有個女孩叫李燕玲，在小學低年級時她學習在班里靠后，也不敢在同學面前發言，是班里有名的膽小生。為了幫助她練習膽量，在課上經常提問讓她回答一些很容易的問題，并且課下經常找她談心，鼓勵她。漸漸地，學校升國旗時學生演講，她也能夠大膽地走上臺去。后來李燕玲同學的學習更是突飛猛進，還當上了語文科代表。

三、發現閃光點，喚醒后進生

由于多種原因，后進生的優點或特長往往被忽視、埋沒或掩蓋，因而滋生了他們的逆反心理，使他們不求上進，給正常的教育帶來極大的困難。其實，在差的學生也有他們的優點，作為教師就要善于抓住這些優點，善于發現后進生的一些小的進步，對他們給予適當的表揚和鼓勵，讓他們意識到“我能行”，從而使他們積極投入到學習中去。如，仔細擦一次黑板，自覺打一次水，認真掃一次地，基本能完成各科較簡單的作業，甚至能回答課堂上的簡單問題，教師都要及時的鼓勵和表揚，讓他們嘗到表揚的滋味，使那快要枯萎的幼苗重新煥發青春與活力，立起自尊、自信之志，逐漸朝好的方向發展。

四、以優帶差，幫扶后進生

優生是班上的領頭雁，是后進生學習的榜樣。作為班主任要合理安排學生的座位，讓優生和后進生合理搭配，采用“一幫一”模式，即一個優生幫扶一個后進生。讓優生督促、指導后進生完成各科課堂作業，檢查并批改后進生的家庭作業。后進生在學習中遇到困難時要虛心、主動地向優生請教，優生要耐心、細致地為后進生釋疑解惑，這樣既給優生鍛煉的機會，又促進了后進生的進步，同時也減輕了任課老師的工作量，何樂而不為呢！

五、家校聯系，共抓后進生

“父母是孩子的第一任老師”。有些后進生是由于父母教育不當所造成的，有的家長太溺愛孩子，以致最后沒人管得住他；有的父母平時不管不問，一旦發現問題，一氣之下抓起來就打，打完了就不聞不問。這兩種做法都會影響孩子的健康成長，因此，注重學校與家庭的聯系十分必要，讓父母和教師相互配合，雙管齊下，齊抓共管，才能收到較好的教育效果。如通過開家長會、不定時上門家訪、隨時進行家校通訊聯系等方式，向家長介紹孩子在校的學習情況和表現情況，傾聽家長的觀點，并與家長商討，在傾聽和探討中提出自己的觀點，力求與家長達成教育孩子的共識，使家庭教育與學校教育步調一致，促使其孩子努力學習，健康、快樂地成長。

總之，轉化后進生是一項長期的、反復的而富有創造性的工作，需要學校、社會、家庭、后進生本人足夠的重視，并以正確的心態面對。教師要正視后進生、摸清后進生的心理，尋求后進生的轉化途徑，并付出極大的愛心、耐心和恒心。我堅信只要社會、家長、學校老師用心去呵護這些稚嫩的幼苗，總有一天他們會長成參天大樹，成為有用之才。