小學數學教育中如何挖掘學生的潛能

葉年合

摘 要：小學階段學生的心智發展都不夠成熟，還有很大的發展空間，有很強的可塑能力，在小學數學教學中挖掘學生的潛能，有利于提高學生的思維能力，為今后的數學學習打下基礎。學生的潛能高低對今后發展有著很大的影響，教師要進行重視，掌握合理的方法進行教學，更好的完成教育改革對學生素質能力方面提出的要求。本文對挖掘學生潛能的方法進行了探究，以促進小學數學教育的發展，提高教學質量，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學；數學教育；挖掘潛能

一、引言

要想最大程度上挖掘學生的潛能，需要教師對教學方法及時進行創新和豐富，提高學生對數學學習的積極性，通過開展一系列的實踐活動，來增強學生的學習熱情。教師要注重學生在課堂中的主體地位，主動和學生進行溝通交流，鼓勵學生對數學學習產生興趣。多對學生進行鼓勵和支持，使學生對數學學習樹立起信心，降低抵觸情緒，鼓勵學生主動地進行探究式學習，提高學習效率，對潛能進行挖掘。

二、通過開展豐富的活動

傳統的教學方法難以最大程度上激發學生的潛能，單一枯燥的灌輸式學習，會打擊學生的學習積極性，更容易使學生的注意力被分散，降低了學習的效率。而數學是一門較為抽象的課程，單純的理論知識教學會使學生理解困難，增加了學習的難度，不利于挖掘學生的潛能，使學習效果難以提升。教師要通過開展豐富的活動，提高學生的主動參與性，鼓勵學生在實踐活動中主動思考，在活動過程中激發潛能，促進數學能力的提高。

通過活動學生可以更加容易的理解教材中的相關概念，有利于抽象思維的轉化，激發學生的潛能，真正掌握學習方法，事半功倍的進行學習。例如，在北師大版一年級下冊“加與減”這一課的學習時，教師可以帶領學生去超市采購班級所需物品，對班費的運用情況進行計算，在實際問題中鍛煉學生的靈活應變能力，這不僅能促進學生潛能的開發，還可以使學生認識到數學學習的重要性，可以在生活中解決實際問題，提高學生對數學的重視程度。通過活動，學生可以把課本的知識轉化為自己所掌握的知識，活學活用，真正的理解所學的數學知識，使學生的思維保持活躍，有利于潛能轉化為實際的學習能力，為今后的發展奠定基礎。

三、調動學生的學習積極性

小學階段的學生正是熟悉周圍環境的年齡，有著很強的好奇心和求知欲，所以注意力經常被其他事情分散，要想使學生在學習中保持較高的學習精力，需要注意調動學生的學習興趣。興趣是學習的最大動力，可以激勵學生進行學習，教師要對學生的心理進行了解，選擇適合學生的教學方法進行教學，挖掘學生的潛力。

例如，在學習北師大版二年級上冊中的“方向與位置”這一課時，教師可以利用多媒體進行講課，多媒體可以呈現的方式多樣，以圖片、動畫的形式輔助講課，可以吸引學生的注意力，使學生對所學的知識主動進行探究，積極動腦思考。多彩的圖片可以調動學生大腦的活躍性，教師可以另外教授學生在大自然中辨別方向的技巧，在學生欣賞圖片之余，豐富學生的知識，促進學生的全面發展，在保持較高的學習熱情的前提下，對挖掘學生的潛能有很大的幫助。

四、注重學生在課堂中的主體地位

教師要轉變傳統的教學觀念，注重學生在課堂上的主體地位，主動和學生進行平等的溝通交流，和學生以朋友的態度相處，建立起和諧的師生關系。這樣有利于構建數學學習的班級環境，讓學生在良好的氛圍中學習，以快樂和放松的心情投入到學習中，有利于挖掘學生的潛能。學生是否能夠輕松愉快的學習，對學習的結果會造成影響，在友好的學習環境中學生的思維會更加的活躍，有利于提高學習的質量，最大程度上激發潛能。

五、增強學生對數學學習的信心

小學是學生身心發育不夠成熟的時期，教師要對學生的學習以鼓勵和肯定為主，避免因為批評打擊學生的學習積極性，使學生產生心靈上的創傷。教師要發揮自己的示范作用，教師是學生學習的目標，教師的鼓勵可以激發學生的學習熱情，增強學生對數學學習的信心。學生帶著積極的心態去學習，有利于潛能的挖掘。教師要平等對待每一名學生，使學生感受到教師的重視，進而主動學習。學生犯錯誤時，教師要予以指導，鼓勵學生多做相關的練習，增加熟練度，避免因為過渡批評，使學生喪失學習興趣。教師要多留給學生思考的時間，降低學生的緊張感，避免因為緊張而造成失誤，讓學生體驗成功解出題目的成功感，激勵學生付出更多的努力，從而進一步挖掘學生的潛能。

六、加強學生探究式學習的能力

要想挖掘學生的潛能，促進學生學習能力的提升，需要增強學生的自我學習能力，鼓勵學生進行探究式的學習，培養數學思維。例如，在學習人教版六年級下冊中“圓柱、圓錐和球”這一課時，教師可以帶模型到課堂中來，鼓勵學生組成小組進行合作探究學習，在對模型進行觀察后，讓學生在小組內對幾何體的特征進行討論。通過模型的外形觀察，可以讓學生對幾何體有更形象具體的認識，有利于學生對幾何體的性質、區別等展開探究，展開探究式的學習，提高學生的參與度。教師可以最后進行總結，和各小組積極互動，鼓勵學生從多個角度思考問題，更好地挖掘學生的潛能。

七、總結

隨著教育改革的不斷深入推進，要求學生提升綜合素質，不一味的追求成績，鼓勵學生活躍思維，能夠把學習到的數學知識靈活運用，在生活中解決實際問題。要順應教育改革的要求，挖掘學生的潛力，需要教師轉變傳統的教學觀念，在課堂教學中不斷地對教學方案進行更改和創新，適應學生的具體情況。教師要鼓勵學生在生活中對學習的理論知識進行運用，指導學生自主解決問題。教師要在教學中對課本的知識體系進行整理，讓學生可以有更清晰的思路，提高學習效果，激發學生的潛能。

參考文獻

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