初中政治課堂引入時事熱點的應用策略

王春娜

摘要：目前，我國在初中政治課堂的教育方面，還不是很重視，所以學生在這方面很薄弱。同時，初中生正是青春期，關心的主要是潮流而不是時事政治，或者是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，他們對于政治或者時事都不了解。因此，在政治教學中融入時事熱點，迫在眉睫，其不僅能夠幫助學生了解國內外最新發生的重大政治、經濟、軍事、文化事件，也能夠培養學生理論聯系實際的能力，同時有助于幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，初中思想政治課上，教師要依據具體的教學內容，適時地融入時事熱點，激發學生的學習效率，促進課堂教學效率的提升。

關鍵詞：初中政治；時事熱點；應用

思想政治是中學階段的一門重要課程，擔負著培養學生思想品質、道德素養，以及正確的人生觀、價值觀、世界觀的重任。因此上好初中政治課，對學生綜合素養的提升有著重要作用，但是初中政治教材的內容理論性較強，有些內容比較抽象，學生理解起來有一定的難度，而時事熱點是活化的思想政治內容，是政治學科的具體素材，貼近生活、社會，是學生熟悉的、感興趣的材料。因此，將時事熱點運用到初中思想政治教學中，能夠作為教學內容的補充，可以使學生更清晰深刻地了解黨和國家的方針政策，也有助于幫助學生形成正確的人生價值觀，進而規范自己的言行。

一、將時事政治應用到初中政治教學的必要性

（一）將時事熱點應用到初中政治課堂中是教學改革的需要。

以往的初中政治課堂上，教師基本上采用灌輸式的教學模式，再加上政治教材中的內容邏輯性強，導致課堂教學枯燥乏味，學生也缺乏學習興趣。時事熱點貼近生活，是近期發生的事件，將其運用到政治課堂中，使教學內容變得有新鮮感，而且學生能結合具體的實例來學習理論知識，實現了初中政治新課程標準中理論與實際相結合的要求，同時也激發了學生的學習熱情，使他們主動投入到了課堂學習中，提高了課堂教學效率，符合課程改革的需要。

（二）將時事熱點引入政治教學中符合素質教育的要求。

由于青少年容易受外界不良信息的誘惑，而政治教學的目標之一是使學生獲得全面的發展，成為德才兼備的人才，在教學中融入時事熱點，能將知識與能力充分結合，通過真實的案例的分析，學生就會明白書上所講的理論知識是正確的，那么他們在現實生活中也會遵循相關的教誨，從社會事件中提高辨別是非、分辨好壞的能力。同時，也能在潛移默化中增強學生對社會新聞的關注度，進而促進他們道德素養的提升，完善自我。此外，在網絡時代，學生獲得信息的途徑更多樣，也更便捷，他們可以通過廣播、電視新聞、網頁、手機新聞等了解更多的社會事件，而且會在觀看和瀏覽新聞事件的過程中逐步增加自己的信息容量，提升信息加工能力，以及與時俱進的意識。

二、時事熱點在初中政治教學中的應用

（一）運用時事熱點導入新課

導入是課堂教學活動的一部分，也是一門藝術，它沒有固定的模式，沒有具體的要求，也沒有統一的標準，需要教師以每節課的教學內容為依據，針對不同的教學對象、不同教學場景，采用不同的導入方法。俗話說：良好的開始是成功的一半。好的課堂導入能夠激發學生的學習熱情，調動起他們的學習積極性，有助于教學活動的順利展開。利用新鮮的時事熱點導入教學，能夠吸引學生的注意力，引起他們的學習興趣，進而使學生以積極的情緒投入到接下來的學習中。比如，在講授九年級全一冊《走向世界的中國》這一課時，本人就借助多媒體為學生展示了我們國家近幾年主導的一項重大倡議“一帶一路”，這是我國走向世界的一個典型，也是為學生所熟知的，由此進一步引出今天所學的知識點，我國如今的國際地位以及在走向世界的過程中為世界作出的貢獻以及自身的發展。再比如，在講授八年級上冊《個人與集體》這一課時，本人也是通過多媒體播放最近才發生不久的“巴厘島撤僑事件”讓學生感受集體的強大，以及個人與集體密不可分的關系，增強他們國家主人翁的自豪感和愛國熱情。

由此我們可以看到，有效的課堂導入更有利于拉開了教學活動的序幕，在初中政治教學中，教師要善于利用時事熱點來導入新課，引導學生從社會和生活實際中來認識和學習政治學科，使他們體會學習這門課的作用和樂趣，并使他們主動投入到課堂教學活動中，進而促進課堂教學效率的提升。

（二）引導學生對時事熱點進行評論

初中生的生活閱歷有限，有時候考慮問題不夠深刻，或者對某些事件、現象的認識停留在表面，不了解事情發生的原因，將時事熱點引入到初中政治教學中，有助于鍛煉學生的政治敏感性，提高他們的認知能力和政治覺悟。具體來說，教師可以引導學生對一些時事熱點進行評論，通過師生互動、生生互動，來加深他們對社會新聞和現象的認知，在此過程中，學生的獨立思考能力、分析能力都得到提升。比如，在講授《走向世界的中國》這一課時，當談及我國當初加入WTO美國為何能夠成為最大的阻力，以及中國如今又為何能夠一次次成功完成撤僑事件，讓學生對這些事件進行評述、討論，最后由教師進行點評和總結。在的這個過程中學生能夠提高明辨是非的能力，能夠對國家的方針、政策都有了了解，也能夠辯證地分析國內外熱點時事，從而形成了初步的政治素養。

（三）采用各種形式呈現時事熱點

運用時事熱點導入課堂教學活動的方式很多，既可以借助多媒體技術播放視頻、展示新聞圖片，還可以是教師的口頭敘述，或者是通過收音機播放出來，甚至可以是一首歌、一個故事的形式等等。比如，在講授九年級《走向世界的中國》這一課時，以視頻的形式展示了時下熱點“一帶一路”，以圖片的形式展示我國在經濟政治文化等方面在國際舞臺上發揮的作用，同時，以小組朗讀故事“我的一天”的方式來感受經濟全球化給我們生活帶來的變化……多樣的呈現時事熱點的形式可以讓學生多方位地去感知時事熱點，同時也更具有吸引力，更能夠引起學生的興趣，從而充分調動他們學習的興趣。

（四）鼓勵學生收集時事熱點

將時事熱點應用到初中政治教學中，教師不僅要自己收集和整理最新的社會熱點和新聞，還應當鼓勵學生動手收集時事政治方面的素材，這樣既能夠培養學生的自主學習能力、自主探究能力和分析能力，也能夠將政治課堂引向更廣闊的空間，學生在收集素材的過程中會不自覺地關注一些社會現象、新聞熱點，能增強他們的社會意識，而且由于是學生自己動手搜集的素材，他們在課堂學習中會更加積極主動。比如《抓住機遇 迎接挑戰》這一課時，在正式授課前，本人讓學生收集一些近年來我國以及他國在發展中遇到的機遇與挑戰，在課堂上，讓學生以多媒體展示的形式進行演講，同時要求他們盡可能地對這些國內外的事件進行評價，學生在講述之后，本人也給予各個小組學生一定的點評，同時讓他們也說說自己的內心想法。實踐證明，通過這樣的活動，大大地調動了學生的學習積極性，鍛煉了學生解決問題的能力和演說能力，同時也培養了學生關心國家，樹立主人翁的意識，增強了他們的社會責任感和責任心，有利于學生樹立正確的人生價值觀。

總而言之，將時事熱點引入初中政治課堂教學中，對促進學生全面綜合發展具有重要的作用。初中階段是學生人格培養的重要階段，對引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要的作用。因此需要運用有效的策略，發揮最大作用。教師就需要將學生放在主體地位，充分發揮學生的優勢，鍛煉學生動手實踐和創新能力，加強與同學之間的合作，并且在實踐合作中養成客觀、理性的思維，對遇到的問題進行客觀全面分析，并運用相適應方法對問題進行妥善解決。

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（作者單位：昆山市新鎮中學）