新課改下提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的策略探究

陳少杰

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷變化，教育行業(yè)也順應(yīng)時(shí)代不斷變革。教育局對課程進(jìn)行了改革，改變以往以傳授學(xué)生知識為授課重點(diǎn)的教學(xué)模式，新課改的目標(biāo)是以培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，以激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，在掌握必要的基礎(chǔ)知識儲備與技能的同時(shí)，要提高個(gè)人的綜合能力素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。本文分析了提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和策略，以期為讀者帶來思考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；策略

一、引言

教師在新課改的教育目標(biāo)下，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)新的教育方式，以達(dá)到新課改提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。對于高中生來說，面對著高考的壓力，在學(xué)習(xí)中如果總是按照單一被動的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)英語，難免感覺乏味無聊，拖慢了學(xué)習(xí)效率。如果能在輕松有趣的課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生 要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

接受教育的主體是學(xué)生，教師是施教者，教學(xué)過程是傳授的過程。要想讓學(xué)生高效的接收高中英語知識，教師要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把握教育的節(jié)奏，給學(xué)生留出充分的學(xué)習(xí)空間。

（一）因材施教的教育模式

要深入貫徹中華傳統(tǒng)文化。古代圣賢孔子就是第一個(gè)采用因材施教教育方針的代表性人物，孔子主張針對每個(gè)學(xué)生的不同采用適合他們的教育方針，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如教師講到英語教材里“A workaholic”這篇文章時(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀時(shí)，可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，針對英語成績好、閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，就可以給他們提出一些問題，例如：為什么作者說自己是工作狂？作者在一天中都進(jìn)行了哪些工作？讓學(xué)生用英語回答這些問題。針對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，老師就需要在旁邊進(jìn)行提點(diǎn)和幫助。

（二）創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方式

以往傳統(tǒng)的教學(xué)都是老師灌溉式的教育模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)能力難以提高。現(xiàn)在隨著教育的改革，很多英語教師都明白了傳統(tǒng)教育模式的弊端，也在積極地探索新的教育方式和手段。但是教師都對新的教育模式有些誤解，以為新課程就是否定傳統(tǒng)教學(xué)。這種理解是錯(cuò)誤的，新教育只是要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師給與學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)。新教育并不是對于以往教學(xué)的全盤否定，而是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合和創(chuàng)新，達(dá)到對學(xué)生最有利的教學(xué)。

為了迎接新課程，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重于提高學(xué)生綜合語言應(yīng)用的能力，通過場景互動來鞏固英語語言能力。慢慢地培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。在課堂上讓教師和學(xué)生多多用英語交流互動，使高中英語課堂生動活潑。

例如在“A workaholic”這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以問學(xué)生，這篇文章的題目是什么意思？課文中哪個(gè)內(nèi)容說明了課文的題目的含義？讓學(xué)生展開思考，教師可以跟學(xué)生一起思考，交流討論。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自我管理 提高學(xué)習(xí)興趣

在社會飛速發(fā)展的今天，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成和自我管理能力的提高是保證學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)和銳意進(jìn)取最終獲得成功的基礎(chǔ)。在改革的背景下，教師對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得十分重要。英語作為一門通用的外語，也是一種重要的溝通工具，是身為現(xiàn)代人必備的技能。在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在課堂上要提高趣味性，多與學(xué)生們進(jìn)行互動。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法 活躍課堂氛圍

有趣的課堂教學(xué)模式能增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，活躍的課堂氛圍能打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要充分利用這兩點(diǎn)，積極開展創(chuàng)新的教學(xué)模式。

（一）提高師德修養(yǎng)和人格魅力，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生對一個(gè)學(xué)科感興趣，愛上一個(gè)教師的課，有很大原因是這個(gè)教師有非常大的人格魅力，教師作為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教育萬千莘莘學(xué)子的重任，必須要增強(qiáng)自己的道德文化修養(yǎng)，對學(xué)生有愛心、耐心。教師在教學(xué)中，要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教育作風(fēng)，淵博的知識儲備，寬廣博愛的心胸，廣泛的興趣愛好，對學(xué)生要有真誠的愛心。如果教師談吐幽默，能活躍課堂氛圍，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)必將事半功倍。

古語有云“親其師信其道”，良好的師生關(guān)系能讓學(xué)生信任老師，同時(shí)學(xué)生對老師講授的課程才能感興趣，對老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)才會積極完成。教師是否能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否能高效得學(xué)習(xí)高中英語課程，學(xué)生的綜合素養(yǎng)是否能得到升，有很大一部分取決于師生關(guān)系是否良好。先進(jìn)的教育信息告訴我們：師生關(guān)系和諧友好，學(xué)生才會樂于接受教師的教育，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師想要建立良好的師生關(guān)系，首要條件是要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生。

（二）注重高中英語課堂教學(xué)環(huán)境的培養(yǎng)

高中英語的學(xué)習(xí)是緊張而枯燥的，在這種情況下，課堂氛圍對高中生來說非常重要。愉悅有趣的課堂氛圍能讓學(xué)生們在充滿活力的學(xué)習(xí)中不知不覺地收獲了知識，提高了英語素養(yǎng)，并且掌握了學(xué)習(xí)方法。教育對課堂氛圍的要求需要教師對課堂氛圍的把控力，在課前備課時(shí)教師要找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，把握英語課程中生活化的場景，把枯燥的學(xué)習(xí)講活了。讓學(xué)生在課堂上充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。教師在課堂上要多多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，增加學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的專注力和對自己的自信。對于英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感的學(xué)生更要給足關(guān)心，要多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，讓他們建立對學(xué)習(xí)英語的自信心，快速融入到課堂學(xué)習(xí)中。死板的教學(xué)方式和嚴(yán)苛的課堂會消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，甚至?xí)箤W(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生反感。所以，課堂氣氛對于教師的授課的成效是影響是很大的。

四、結(jié)束語

通過上文對教學(xué)方式的分析，我們了解到課程改革后，社會對高中英語老師的要求更高，教師盡快改變傳統(tǒng)的授課方式，營造氛圍更好更活躍的英語教學(xué)課堂。同時(shí)，教師也要積極提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，確保以更好地狀態(tài)跟能力教育學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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