淺談小學英語課外閱讀教學模式研究

廖娟

摘 要：近幾年，我國教育體制改革的不斷深入，對各個教育階段的英語教學提出了更高的要求，不僅要求授課教師要確保學生全面掌握英語教材上的各類知識內容，還要求授課教師要加強拓寬學生的英語知識層面，這就要求授課教師要切實加強英語課外閱讀教學，但就小學英語教學而言，整體課外閱讀教學效率普遍不高。本文指出了當前小學英語課外閱讀教學存在的問題，提出了創新小學英語課外閱讀教育模式的有效措施。

關鍵詞：小學；英語教學；課外閱讀；教學模式

英語課外閱讀是指學生在課堂以外的時間進行的閱讀，是英語教學中不可忽視的教學內容，是開辟英語第二課堂的重要途徑，是提高小學生英語詞匯積累水平、語言表達能力、英語運用能力的重要手段，因此，教師要重視小學生的英語課外閱讀教學。開展課外閱讀有助于拓展英語課堂的知識，可以幫助學生形成良好的閱讀習慣，進而提高小學生的綜合素質。

一、小學英語課外閱讀面臨的問題

（一）授課教師缺乏英語課外閱讀教學意識

現階段小學英語課外閱讀教學中，由于授課教師普遍重視學生成績教學，嚴重缺乏英語課外閱讀教學意識，致使學生和家長也過分重視英語成績，直接導致小學英語課外閱讀教學沒能有效開展，學生的英語綜合能力得不到有效提升，此外，絕大多數小學英語課程計劃中，普遍沒有為學生安排英語課外閱讀課時，盡管部分小學開設了英語課外閱讀教學環節，由于小學生對英語知識掌握的不全面，授課教師的授課時間有較為緊湊，也在一定程度上阻礙了小學英語課外閱讀的有效開展。

（二）小學英語課外閱讀資料較少且不適合

部分小學英語課外閱讀的材料十分有限，部分學校沒有針對英語教學進行必要的投入，很多閱讀材料十分陳舊，沒有及時更新。其次，家長在這一過程中也扮演著重要的角色，部分家長由于缺乏英語知識，對英語閱讀資料的選擇缺乏考慮，選擇了一些不適合小學生年齡和英語學習難點的閱讀資料，造成小學生對英語課外閱讀的興趣不大，起到了一些反作用。教師對于小學生英語課外閱讀缺少重視，對于英語課外閱讀存在的問題認識不清，導致英語課外閱讀教學面臨一定的難度。

（三）小學英語課外閱讀欠缺科學的教學指導

小學生英語學習剛剛起步，對英語句式、翻譯等方面的能力有限，因此，小學生在英語課外閱讀中極其需要授課教師的科學指導。但現階段，由于授課教師過分重視學生英語成績，對英語課外教學認識不足，盡管開展英語課外閱讀教學，也普遍采取讓學生自行閱讀的教學方式，直接阻礙了小學英語課外閱讀的有效開展。與此同時，由于小學生在課外閱讀中嚴重缺乏授課教師的科學指導，導致對英語學習興趣不大的學生產生厭煩心理，不僅沒有有效增強學生的英語課外閱讀效率，還在一定程度上有損學生的英語學習。

二、小學英語課外閱讀教學模式探索

（一）設置科學的英語閱讀課程，采用適合的方法

進行閱讀英語教學在我國小學到大學教學體系中一直是一門獨立的外語課程，小學學校要合理設置英語教學課程，將課外閱讀教學納入到英語課程中，要選擇適合的閱讀方法進行閱讀教學，提高學生對英語閱讀的認知，幫助其形成獨立閱讀的習慣。如下：①分享閱讀法分享閱讀是兒童早期閱讀的雛形，主要是以家長或教師的朗讀為基礎，多次重復后，學生對英語詞匯和故事情節有個整體的把握，逐步提高小學生的英語水平。這時家長和教師的參與至關重要，進而幫助小學生養成良好的英語閱讀習慣。分享閱讀更適合于小學低年級的學生，教師在課堂上可以使用英語原版圖畫書或通過多媒體課件展示閱讀材料，帶領學生進行閱讀；②KWL閱讀教學法K是指“What I know”，讓學生了解閱讀的內容，W是“What I want to know？”是指讓學生知道閱讀的目的，L是“What I Learned”使學生通過閱讀得到了什么樣的知識。這種閱讀方式適合高年級的小學生。

（二）提供豐富的英語課外閱讀材料

音樂教師在選擇英語課外閱讀資料時要結合小學生的年齡特點和認知規律，要選擇適合的課外閱讀資料，難易程度要符合小學生的實際學習能力和理解能力，保證小學生可以消化閱讀材料中的知識。教師要從英語教材出發，以譯林教材為課本的學校，教師要結合教材拓展課外相關的閱讀資料，進而深化英語教學知識，增加小學生的英語詞匯量，提高小學生的英語表達能力，將聽說讀寫有機結合起來。教師可以推薦給學生一些帶有圖畫的英語閱讀書籍，提高學生的閱讀興趣。

（三）加強小學英語課外閱讀教學的科學指導

小學教育階段的英語教學主要就英語中最基礎的字母、發音以及簡單的詞匯進行學習，由于小學生整體身心發育還未完全成熟，對學習嚴重缺乏主動性和積極性，因此，授課教師務必要加強小學生英語課外閱讀方法的科學指導。實際教學中，授課教師務必要根據小學生整體英語閱讀的特點制定科學有效的閱讀指導方案，一方面，授課教師務必要重視英語閱讀方法指導，小學生在開展英語課外閱讀過程中，務必要對閱讀資料進行預先了解，并以一定要對全篇閱讀資料進行一字不缺的閱讀和翻譯，可以指導學生對閱讀資料進行快速瀏覽，率先抓住閱讀資料中的關鍵詞匯，知曉閱讀資料大概內容和主要線索即可，之后再進行詳細閱讀；另一方面，授課教師務必要對小學生英語課外閱讀中出現的問題予以及時解決，由于小學生英語知識有限，因此在實際閱讀過程中必定會出現一些問題，這時候授課教師務必要根據小學生閱讀過程中出現的具體問題進行具體分析。

三、結語

總之，英語課外閱讀是小學英語教學中的重要內容，不容忽視，英語教師要利用課外閱讀教育增加小學生的詞匯量，加深學生對英語知識的理解，提高小學生聽說讀寫的能力，進而為以后的英語學習打下良好的基礎。

參考文獻

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