小學五年級“讀寫結合”式語文教學實踐研究

摘? 要? 語文是小學課程中重要的一門學科，而“讀寫結合”式的教學方式已在小學語文教學過程中廣泛應用，且其的實際應用效果很好。“讀寫結合”方法能有效培養且提升到小學生的閱讀以及寫作能力，提高課堂的有效性。文章主要是從多個方面對小學五年級中的“讀寫結合”式的語文教學展開了研究和分析。

關鍵詞? 五年級? 讀寫結合? 語文教學

一、引言

在當前新課程的改革背景下，同時也使得了小學語文教學方式也發生了改變。而其中的“讀寫結合”方式已受到了許多語文結合的喜愛，且已應用到課堂中。教師應當結合到課堂背景以及文本中的內容將閱讀教學和寫作教學結合在一起，提升到小學生的語文閱讀和書寫能力。

二、讀寫結合方式的意義

當教育進行到五年級階段時，學生已具備一些基本的閱讀和理解能力。學生可以在閱讀和學習文本的過程中探索作者表達的情感，并學會相似的文學寫作技巧和表達方式。如果學生想對文章有更深入的了解，他們必須在閱讀的過程中相互交流和溝通，并通過積累的相關知識和操作更充分，直接地表達自己的真實感受經驗。對于五年級的學生來說，在語文教學中應更加注意閱讀內容能力的培養。此外，在閱讀的過程中，應教會學生如何使用作者的表達方式去表達自己的想法。這種方法可以使學生邏輯能力和表達能力得到了共同提高。學生可以積累文字閱讀材料，以增強表達能力，并為寫作打下基礎。學習漢語不能只看到學生讀寫能力，而且應該結合學生的閱讀或者寫作能力進行全面的評價。如果學生想真正提高自己的語言能力，則應同時提高閱讀能力和練習能力。在漢語教學的內容中，可以要求學生使用他每天積累的標準句子與他人交流。讀寫緊密結合，可以有效提高部分學生的語言能力。相關的知識和操作經驗使學生具有這種熟練的綜合能力，教師一般用熟記課本代替閱讀學習，以考試成績作為學習的目標。學生們是被動的，負擔很重。在這種現象下，大多數學生的主觀能動性較差，對學習提不起興趣。讀寫結合式的教學法可以讓課堂更加的靈活和自由。學生可以自由發揮他們的想象力和創造力，努力理解作者的感情，并以此作為表達自己個人語言的主要工具。

三、讀寫結合方式語文教學策略的實施

1、激發課堂興趣

老師應結合五年級學生的特征，支持和鼓勵他們在課堂上積累知識，并為閱讀和學習創造一個很好的整體氛圍。使得他們愿意在課堂上積極參與閱讀和學習，欣賞優美流暢的單詞和句子，并體驗文學和藝術的語言。

例如在《珍珠鳥》這一篇文章中有這樣一句話“陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑駁駁，生意蔥蘢。”其中的“指甲狀”“碧玉”等詞語和隱喻更為微妙。引導一些學生體驗這些單詞，并鼓勵支持的學生用類似的詞來代替它們。這樣，學生可以發現語文的美。此外，語文老師還可以帶領學生了解到語文的美。引導學生進行對相關文本內容進行仿寫，讓學生造句子。為了培養五年級學生的綜合能力，必須在各方面的幫助下，積極引導學生認真觀察，以激發他們的視覺和感覺體驗。使得學生對漢語學習知識有著濃厚的興趣，并為閱讀學習創造了良好的環境。

2、優化課堂

借助閱讀，可以感受到選材的整體布局。在五年級語文閱讀學習專業的教學中，教師不僅要鼓勵學生從作者的角度去看理解文章，同時也要讓學生學會選擇如何處理素材，正確引導學生進行實時的分析和訓練，并據此啟發學生，根據文本內容，使學生對文本的主題進行深入思考，作出判斷。雖然文本是一種敘事邏輯，但文章的主題是可以設定的。這種語文的教學方法，不僅可以培養學生分析問題的能力，而且可以幫助學生選擇這些材料，對五年級學生的讀寫能力有很大幫助。其次，要在閱讀文本中學習文字表達技巧，教師應注意繼續學習的關鍵環節。在課堂教學課程中，合理引導學生討論問題。老師可以指導一些學生模仿學習和生活場景，學習在閱讀和寫作過程中使用標準的過渡效果，甚至積極鼓勵他們在寫作中使用新單詞，這對于學生的發展識字能力非常有幫助。

3、注重閱讀實踐

五年級學生在養成良好的習慣和較好的閱讀習慣之后，他們會愛上文字閱讀，并積極有效地參與漢語的閱讀課程。閱讀能夠使得在學生的情感中非常豐富，在強大的思維方式能力的刺激下，不斷積累詞匯表達，在閱讀和寫作技能方面，教師應自覺地指導學生練習寫作，同時仍應將重點放在教學上。教師善于在中文教科書中找到佳句，使學生養成良好的習慣中文摘錄習慣，并在日常閱讀和寫作中運用文字表達能力，從而提高到學生的閱讀和寫作能力。其次，利用想象力進行寫作和追求，語文教科書中包含豐富的內容，既有課文也有插圖。語文老師可以根據文本的內容，指導學生擴大寫作訓練。此外，他們可以鼓勵和支持學生改寫課文的內容。這種教學方法不僅可以培養學生的寫作能力，而且可以培養學生的思維方式和觀念創新，激發學生的創造力和想象力，并使得漢語教學非常靈活和有趣。

四、結束語

由上可知，語文教師可以改變到以往傳統的教學模式以及思路，結合到課程的背景以及內容，將閱讀與寫作能力作為教學中的主要內容，這樣才可以為學生提供到充足的訓練，使其可以在訓練中增強到閱讀和寫作的能力，提升教學的有效性，從而為學生的未來學習奠定一個良好的基礎。

參考文獻：

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徐杰? 浙江象山縣金星學校