高中班主任工作經驗總結

摘? 要? 班級由性格不同的學生組成，管理難度大;班級是一個“小社會”，要處理好師生、學生之間的人際關系，要提升教學成績，還要關注學生德育教育，管理事務多;班主任與學生接觸時間久，了解深，對其有著潛移默化的影響，從上可知班主任工作的重要性與艱巨性。基于此，本文以高中班主任工作為例，結合實踐總結班級管理中的成功經驗，為教師同仁們提供借鑒。

關鍵詞? 班主任工作? 高中? 工作經驗? 新時期

課改背景下，教育教學各個環節被“新”包圍，充滿了新意，如果班主任還以舊有的管理理念、方式處理班級事件，極容易引發學生的不滿，且管理效率低。時代發展要求班主任們跟上課改步伐，追趕時代潮流，用思想帶動行動，用行動踐行理想。筆者作為一名高中班主任，對教學工作有著諸多的體驗，也明確自身的價值與地位，因此樹立了終身學習的目標，在學習中進步，在管理中成長，用科學有效的方法做好本職工作。下面，筆者將進行詳細的闡述：

一、肯定學生的價值，提升學生自理能力

學生隨著年齡的增長，獨立意識越發強烈，不愿意聽從教師的“命令”，不愛聽家長的“嘮叨”，這時班主任就要滿足學生獨立自主的心理欲望，在不違反班級管理制度和學校管理制度的前提下允許學生自我管理，班級上發生的大小事情，也要與學生商討，傾聽大家的意見，實現學生自治。

如，就競選班干部來說，教師就可以放權，讓學生通過自薦或推薦的方式確定候選人，再通過拉票、投票的方式選出心儀的班干部，既能凸顯班主管理的民主性，還能滿足學生班級自治的欲望，一舉兩得，值得肯定。再如，就班級衛生狀況來說，學生就可以自由結組，自主挑選打掃的時間，獲得了一定的自由權，只要能打掃干凈，能符合學校衛生條件即可。至于課下娛樂活動，班主任們更應該聽從學生的意見，不做統一的規定，活動健康、積極就行。

在班主任工作中，班主任能認識到學生管理班級的權利，能把握學生渴望獨立的心理，因此在競選班干部、打掃衛生、選擇課后娛樂活動時會給予學生自治權，滿足學生心理，鼓勵學生參與，提升學生管理能力，使班主任管理工作更加科學有效。

二、注意班集體團結，構建和諧民主班風

團隊意識對學生的成長來說非常重要，不論是學習、生活，亦或是步入工作崗位，都需要學生具備較強的團隊意識和合作能力。班級作為學生接觸的一個集體，涉及各種事件，會遇到性格各異的學生，能鍛煉學生的合作意識與團隊精神，是鍛煉學生團結能力的有效嘗試，而學生團結合作也是班風建設的一項重要內容，因此引起了筆者的重視。

如，在參加學校組織的運動會時，我班學生報名參加了拔河比賽，為了贏得榮譽，獲得名次，大家在筆者的引導下約定時間統一練習，即便是大家就握繩姿勢、站姿存在爭議，也會在實踐中得以驗證，最終選擇出最具方案，可以說集中了大家的智慧，培養了大家團隊合作的意識。再如，為了做好學困生轉化工作，提升整體班級成績，筆者建立了幫扶學習小組，鼓勵學習好的學生主動幫助學習差的學生學習，在幫扶活動中拉近生生間的友誼，激發大家集體榮譽感，為班集體的進步做出自己的努力。

在班主任工作中，班主任十分重視班集體的團結性，會引導學生統一練習，會建立幫扶小組，總而言之就是為了營造互相互助的、互相團結的良好班風，培育學生團結合作的能力。

三、發揮班干部力量，實現班級細致管理

如果班主任在班級管理工作中事事親為，不僅會增加管理壓力，還會分散精力，達不到預期的管理效果，為此筆者建議班主任們可以組建一支優秀的班干部隊伍，讓班干部成為班主任的得力助手，積極參與到班級管理工作中，協助班主任完成各項工作。

班主任可以將衛生監督任務交給班干部們，由他們不定時監督值日生打掃衛生，指出學生在打掃衛生中存在的問題并隨時匯報打掃結果，讓班主任們做到心中有數。再如，關于學生遲到早退的問題，班干部們就能發揮監督管理職責，對違背班級紀律的學生給予嚴厲的批評，遏制這一錯誤的行為。遇到學生出現緊急情況，如不小心摔傷、打架斗毆、與教師發生沖突等，如果班主任不能及時出現，就可以由班干部做出決定，盡快處理事情，將危害降低到最小。當然，一支優秀的班干部由學生選舉出來，能力從實踐中得到提升，也少不了教師的培訓與引導，使班干部們有責任心，能嚴格要求自己的同時履行自身的職責，代替班主任管理好班級，管理好學生。

在班主任工作中，班主任權力下放，建立了一支優秀的班干部隊伍，從思想到行為上為學生樹立學習典范，監督并糾正學生錯誤的行為，帶領班主任處理緊急事件，實現班級細致化管理，值得肯定。

四、提升班主任素養，優化班級管理工作

新時期，新氣象，班主任作為班級的形象與核心，更應該注意自己的素養，提高對自身的要求，不但要知識儲備足，能處理各種事件;還要心理素質好，能應對突發事件;更為重要的是愛護學生，尊重學生，用愛包圍每一位學生。

如，最近有學生向筆者反映，班上有幾名學生經常逃課，翻墻去網吧上網，聽說這件事情后，筆者沒有急于批評指責大家，召開主題班會，而是先去核實這一情況，去網吧了解情況，去班級調查狀況，證據確鑿后才批評了這幾名學生，但沒有當眾批評指責他們，而是將他們叫到一個僻靜的地方，私下教導，讓他們以學業為重，一是為了維護這幾名學生的自尊心，二是為了不浪費其他學生的時間。此外，筆者還向學校反映了這一情況，承認了自己管理不力，要求學校加強巡邏，嚴控學生私自外出這一情況，也為了維護學生生命安全，不讓他們在翻墻的過程中摔傷。筆者的做法得到了回報，學生們外出上網的事件不再發生。在班主任工作中，班主任主動提升自我修養，科學處理班級事件，既維護了學生的自尊心，讓其認識到了自身的錯誤，還承認自身存在的不足，借助學校的力量保證了學生的生命安全，值得肯定。

綜上，班主任職責重大，承接著學校下達的教學任務，維系教師間的關系，管理著學生，應該小心謹慎，科學管理，當然，教師自己也要提升自我修養，使用管理技巧，鼓勵學生參與，實現精細化管理，注意班集體團結，具體如上所示，以期能為教師同仁們提供借鑒，為班主任工作做出自己的貢獻。

參考文獻：

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