試論以學(xué)生為主體的初中體育社團(tuán)建設(shè)

摘? 要? 隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)各界對教育的要求也越來越高，單純依靠學(xué)校傳統(tǒng)的學(xué)科課堂教育教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。具體到初中的體育教育，社團(tuán)的這種組織形式成為學(xué)校教育突破以往困境的有效方法。不過，初中生畢竟在體能、智力、心理等方面都還不成熟，怎樣充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用是一件較為困難和復(fù)雜的工作，而以學(xué)生為主體又是初中體育社團(tuán)良好發(fā)展的必需。本文即從培養(yǎng)優(yōu)秀社團(tuán)成員、鼓勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和促進(jìn)社團(tuán)自我發(fā)展三個(gè)方面，對初中體育社團(tuán)的建設(shè)展開討論。

關(guān)鍵詞? 初中? 體育社團(tuán)? 學(xué)生主體? 社團(tuán)建設(shè)

初中體育社團(tuán)與正常的體育課堂教學(xué)活動(dòng)不同，它是以學(xué)生對體育活動(dòng)的愛好及特長為基礎(chǔ)的，其目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)需求和終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。雖然它也需要教師的指導(dǎo)，但本質(zhì)上是靈活和開放的，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮出主體作用。為此，學(xué)生必須具備自主挑選體育活動(dòng)，自主解決社團(tuán)中的各種問題和自主促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展等各方面的能力。而培養(yǎng)學(xué)生的以上能力，放棄以往部分教師對體育社團(tuán)活動(dòng)“全盤包辦”的理念和做法，將成為初中體育社團(tuán)活動(dòng)開展的新模式，值得認(rèn)真研究。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀社團(tuán)成員

體育社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的確定、形式的選擇與未來的發(fā)展應(yīng)該由初中生自己去完成，但現(xiàn)實(shí)情況是當(dāng)初中生剛剛加入社團(tuán)時(shí)是不會(huì)具備相應(yīng)能力的。顯然，雖然教師應(yīng)該培養(yǎng)全體社團(tuán)成員的能力，但不能讓每個(gè)成員自行探索而破壞社團(tuán)的團(tuán)結(jié)性，而且也不符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特征，是不現(xiàn)實(shí)的。此時(shí)解決問題的最好途徑，就是培養(yǎng)優(yōu)秀的社團(tuán)成員。這些優(yōu)秀成員可以作為社團(tuán)的核心，帶領(lǐng)大家有條不紊地進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)激勵(lì)其他同學(xué)，有一舉多得的作用。

首先，為了準(zhǔn)確且及時(shí)地發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生，學(xué)校要選擇具有豐富體育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體育教師作為指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)社團(tuán)日常活動(dòng)的監(jiān)督工作。在教師已經(jīng)進(jìn)入角色后，則要提醒教師在日常監(jiān)督的過程中注意去發(fā)掘人才，然后嘗試適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，鍛煉這些學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、組織和指導(dǎo)能力，鼓勵(lì)他們勇敢承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，配合體育指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)與社團(tuán)成員進(jìn)行溝通。而在今后社團(tuán)活動(dòng)的長期開展過程中，還要注意將優(yōu)秀成員組成領(lǐng)導(dǎo)班子，然后繼續(xù)人才發(fā)掘工作，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子的“血液流通”。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容

在社會(huì)各界都在強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生減負(fù)，要開展素質(zhì)教育的呼聲和中考改革的影響下，當(dāng)代初中生往往擁有與以往相比更多的空閑時(shí)間。在這種情況下，為了促使學(xué)生將空閑時(shí)間充分利用起來，長期保持對體育社團(tuán)活動(dòng)的興趣和注意力，進(jìn)一步促進(jìn)其身心健康成長，體育社團(tuán)應(yīng)該能夠創(chuàng)造出更加豐富多彩的課外體育活動(dòng)。而且，既然體育社團(tuán)與學(xué)生的興趣和特長為依托，其最終決定權(quán)就應(yīng)該交到學(xué)生手里，由教師去引導(dǎo)學(xué)生思考自己需要什么樣的活動(dòng)，怎樣通過這些活動(dòng)去解決自己在體能等方面尚存的問題。

例如，教師可以先通過社團(tuán)優(yōu)秀成員或社團(tuán)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子對全體社團(tuán)成員的興趣、特長和能力進(jìn)行摸底調(diào)查，然后結(jié)合每天早晨、大課間、中午和放學(xué)后等時(shí)間段的特征，確定一些社團(tuán)體育活動(dòng)項(xiàng)目。項(xiàng)目的種類和數(shù)量要盡可能地多一些，然后由社團(tuán)成員自己選擇。除此之外，還要設(shè)置一些需要社團(tuán)全體成員整體完成的體育活動(dòng)項(xiàng)目，以促進(jìn)社團(tuán)成員之間的交流，維持社團(tuán)的凝聚力。每隔一段時(shí)間，可以由教師召集社團(tuán)會(huì)議，重新確定社團(tuán)體育活動(dòng)項(xiàng)目，仍然由學(xué)生掌握最終的決定權(quán)。

三、促進(jìn)社團(tuán)自我發(fā)展

不僅社團(tuán)成員個(gè)體需要發(fā)展，社團(tuán)作為一個(gè)整體也需要發(fā)展。而這種發(fā)展離不開明確的目標(biāo)與方向。在以學(xué)生為主體的初中體育社團(tuán)建設(shè)中，學(xué)生才是不斷創(chuàng)造新目標(biāo)、制定新方向的不竭動(dòng)力。而為了將此種動(dòng)力激發(fā)出發(fā)，體育競賽是一條不錯(cuò)的途徑。通過組織各種以社團(tuán)體育活動(dòng)為基礎(chǔ)的體育比賽，社團(tuán)成員能夠更清晰地發(fā)現(xiàn)當(dāng)前自身與社團(tuán)活動(dòng)本身存在的不足，在確定目標(biāo)和方向時(shí)也就更加順利和準(zhǔn)確。教師則要為學(xué)生在比賽后的自我總結(jié)提升提供必要的指導(dǎo)。

例如，社團(tuán)可以根據(jù)年級、班級、性別等因素組成不同的組別，然后開展多種形式的體育友誼比賽。為了讓比賽結(jié)果有足夠的說服力，同時(shí)也是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分的展示和鍛煉自己，要讓比賽在規(guī)則、時(shí)長等方面盡可能地接近正規(guī)比賽。比賽前，教師要鼓勵(lì)社團(tuán)成員認(rèn)真訓(xùn)練，以認(rèn)真地態(tài)度對待比賽;比賽中，則要提醒學(xué)生注意團(tuán)結(jié)合作，遵守體育道德，不要破壞彼此之間的感情;比賽后，則由教師主持經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)會(huì)，最終由學(xué)生自行制定出社團(tuán)下一階段的發(fā)展計(jì)劃。

綜上所述，體育社團(tuán)對初中體育教育活動(dòng)的順利有效開展和初中生的全面發(fā)展具有不可替代的重要意義。特別是在學(xué)生主體的情況下，能夠更有效地加強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，提高學(xué)生整體體育素養(yǎng)，豐富學(xué)生業(yè)余體育生活。廣大同仁對此要予以重視，加強(qiáng)創(chuàng)新探索，充分信任學(xué)生，不斷推動(dòng)初中體育社團(tuán)建設(shè)向更高的水平發(fā)展。

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