十年堅守，鑄造影視教育品牌學校

王立平

2018年，《教育部、中宣部關于加強中小學影視教育的指導意見》指出，利用優秀影片開展中小學生影視教育，是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富中小學育人手段的重要舉措。這一指導意見的出臺也將進一步促進校園影視教育活動，使影視教育成為豐富學校主題教育的重要內容?？焖侔l展的前進小學也再次迎來了影視教育的春天。

一、立足區位資源優勢，確立影視教育特色方向

說起校園影視教育，北京市海淀區前進小學可以說是我國系統開展影視教育較早的學校。這得益于學校得天獨厚的區位資源優勢和學校領導班子超前的教育視野。建校于1961年的前進小學坐落于北京市海淀區薊門橋東北方向，被北京電影學院、電影頻道、北京電影制片廠、總參干休所、總參測繪局等單位簇擁懷抱，幾代北影人子女和部隊將士們的子女均在前進小學就讀。這樣的區位優勢使前進小學與電影教育淵源深久，電影教育也很早就在學校自發地進行著。

系統開展影視教育的實踐探索始于2009年，學校提出要根據學校區域內的資源優勢，尋找學校的特色發展之路，打造學校核心競爭力。在當年的學校暑期工作會上，經全體教職工大會一致同意，學校五年發展規劃明確了“前進小學應抓住區域內資源，協同影視專家、家長資源大力開展影視教育，將其作為學校德育、美育、課堂教學等工作的重要資源”。

隨后，學校結合國家教育方針和小學教育特色，深挖影視教育價值，探索影視教育實踐途徑。我們認為，在電影誕生至今100多年的歷史中，人類拍攝了大量的電影，有些是經久不衰、內容永不過時的，值得每一代學生至少看一遍。那些電影藝術精品不僅給了人們美的體驗，也教會了人們真誠和善良、忠誠和奉獻。因此，電影是一種溝通與“教育”的藝術，傳達并詮釋著民族與國家、道德與精神、形式與思想的話語與實踐，具有豐富多維的價值意涵。我們也認為優秀影片具有生動、形象、感染力強等顯著特點，蘊含著豐富的思想、藝術和文化價值。長期以來，我國一批優秀的經典影片影響和感染了一代又一代人，從《小英雄雨來》《祖國的花朵》到《厲害了 我的國》等優秀影片，激勵青少年學習英雄人物、先進人物和美好事物，在學習生活中養成好的思想品德追求。當前電影事業快速發展，不同類型的優秀影片大量涌現，在滿足人民群眾精神文化需求、提高全民族文化素養、傳播社會主流價值觀、弘揚中華優秀傳統文化、增強國家文化軟實力等方面發揮了重要作用，也為中小學開展影視教育工作進一步提供了豐富的資源和載體。

為此，學校通過選擇適合學生身心發展、符合社會主義核心價值觀的影片，結合學校德育、教學、少隊會等特色活動，有效促進學生品德、認知、能力、個性的發展，在提升學生人文、科學素養同時，幫助學生養成良好的個性品質、規范的言行，最終塑造他們完善的人格。這也是前進小學開展影視教育的價值所在。

二、十年堅守，探索影視教育實施路徑

從2009年起，學校歷經十年，持續探索小學影視教育的特色路徑，使影視教育能夠真正服務學?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?，幫助學生更好成長。我們的實踐探索大致可以劃分為三個階段。

1.第一階段：自主探索，尋求影視教育基本形式

自2009年秋季起，學校進行影視教育摸索。從當年7月開始，校領導帶領教師走訪中國教育技術協會電影教育專業委員會等專家，購買“學科電影課影片資料”。學校為學生每周開設一節電影課，形式是在常規看電影的基礎上以主題式、教師對重點段落進行講解的形式進行，在觀影的基礎上學生們都要填寫“前進小學電影課觀影學習單”，每上完一節電影課，都要給所看的影片評星，要記錄最喜歡的電影人物、最喜歡的一句臺詞，還要寫電影簡評，電影課在一個主題結束后不定期組織電影沙龍，同學們在電影沙龍交換觀影體驗。

隨后在電影課的形式上，逐步發展出“電影伴我成長”等電影教育主題活動，組織學生與電影攝制組面對面交流，如2009年就曾邀請到《綠色的呼喚》攝制組的副導演、部分演員到學校與學生座談，學生們就對這部影片的思考和問題，以及有關電影方面想了解的知識，與導演和演員進行了交流。2010年，電視劇《永不消逝的電波》劇組走進前進小學，在師生中和社會上引起巨大反響，唐德影視傳媒公司與學校簽訂友好協議，邀請學校每年成立影視夏令營，走進劇組，參與影視劇制作。著名導演滕文驥親筆題寫校訓送給學校，八一電影制片廠明振江將軍也親臨活動現場，觀看了師生們的電影課教學，并寄予學校影視教育美好希望。

2.第二階段：課題帶動，全面開展影視教育研究實踐

2011年，為了系統梳理電影教育實踐、開發影視教育資源，學校積極申報了海淀區教育科學規劃課題，最終“‘電影課校本課程資源開發與實施”被立項為海淀區“十二五”規劃重點課題，為學校深化電影教育提供了研究平臺。在此基礎上，學校確立了針對不同年級的電影校本課程，逐步完善了學校電影資源庫建設。每年組織全校觀看的影片累計達到30多部。

我們根據不同年級的教育主題，確定相應的觀影內容，形成了一至六年級的電影課程系列主題和目標，具體如下。

一年級以“養成教育”為主題，旨在引導學生觀看電影的同時幫助學生盡快適應小學學習生活，養成良好的學習習慣，為今后六年的小學生涯奠定扎實的基礎。

二年級以“感恩回報”為主題。引導學生觀看《媽媽再愛我一次》《貓的報恩》《犬八公》等影片，結合語文、品德與生活課程的教學內容，培養學生從小懂得感恩，懂得回報。

三年級以“科技環?！睘橹黝}。通過引導學生觀看《海洋》《哈勃望遠鏡》等系列影片，結合語文、品德與社會、科學等學科教學，提升學生科學探究意識，培養學生從小懂得保護環境。

四年級以“團隊合作”為主題，引導學生觀看如《灌籃高手》《納尼亞2》《沖出亞馬遜》《士兵突擊》等相關電影及片段，培養學生懂得責任分配、公平、遵守規則及勇于展示、敢于展示的心理。

五年級以“低碳環保和安全”為主題。這一主題的確定主要是因為五年級學生已經有了一定的自主意識，他們自以為長大了，他們關注社會熱點，有強烈的社會意識和參與熱情，但做事時又往往不顧后果，所以《百變貍貓》《可可西里》《大氣層消失》及《世貿大樓9·11》等低碳環保和安全主題影片成為五年級學生觀看的重點。

六年級學生即將升學，面臨著人生中的一次轉折，為了幫助學生提升心理健康品質，達到適應各種環境的效果，我校將六年級研究主題確定為“心理健康”，組織學生觀看《伊莎貝拉的秘密》《放牛班的春天》《阿甘正傳》《飛屋環游記》系列影片。

同時，結合影視教育校本課程和資源開發，進一步探索影視教育實踐的豐富途徑。為了培養學生學會欣賞、學會探索、學會創造、學會選擇，培養學生的想象力、學習力、團隊力、創造力等，學校在電影課程基礎上，又進一步探索了紅領巾DV電影節、學生微電影創作、校園形象片制作、英語電影配音等豐富形式，使學生在看電影、評電影的基礎上，進一步發展創編電影、演電影的綜合能力。例如，在2011年校園“精彩瞬間 永恒綻放”紅領巾DV電影節頒獎儀式上，集中展映了《快樂的校園集體舞》《我愛單片機》《做值日之暗號》《一支筆》《參觀電影博物館》5部微電影和《春之和諧》《彰顯個性 展示風采》2部校園形象片。在2012年海淀區首屆微電影節上，我校學生作品《鼯鼠學藝》獲得“我眼中的世界”微電影節一等獎，極大激發了學生參與電影創編的熱情和積極性。

強化影視教育師資隊伍建設也是我們這一時期的重點工作。學校自2009年設置影視課程開始，一直安排專人負責專人授課，并推薦相應教師參加中國電影學會成為會員。同時，在教師培訓方面，聘請專家，將電影放映、電影理論、電影鑒賞、微電影創作等專業知識納入影視教育教師培訓內容，提高教師的藝術素養和審美能力。邀請影視教育專家開展電影主題講座等形式，講授電影知識，傳播電影文化，提高學校教師開展影視教育的能力和水平，為學校影視教育奠定了師資基礎。

3.第三階段：文化統領，完善影視教育課程體系

隨著課程改革的深入，在前期影視教育實踐和探索的基礎上，我們需要進行課程統整，圍繞育人目標構建完整的課程體系。這就需要我們一方面將影視教育校本課程納入學校課程體系，另一方面將影視教育內容、實施方式與學科教學、實踐活動相統一，發揮課程的整體育人功能。

2015年7月，借助新的《北京市實施教育部〈義務教育課程設置實驗方案〉的課程計劃》落實之際，在全體教職工的共同努力下，我們進一步豐富和完善了學校原有課程體系，建立了與育人目標相對應的“勤·思”課程結構，突出課程在“整體育人”以及培養學生核心素養中的基礎性地位。

我?！扒凇に肌闭n程的基本架構為“三級、四類”總體結構，即總體課程分為三個層級（三級）課程群，由低到高分別為勤習課程群（對應基礎課程）、樂學課程群（對應拓展型課程）、善思課程群（對應研究型課程）;每一層級課程又都包含四個門類（四類），分別是“語言與人文”“數學與科技”“藝術與審美”“體育與健康”。其中，樂學課程群以地方課程、校本課程為主體，是國家課程內容的拓展和延伸，為學生拓展認知、提升能力、發展個性服務。學校的影視課程就是樂學課程的亮點之一。

這一時期，學校作為北京市“高參小”項目學校，在北京電影學院支持下，一方面加強電影教育校園文化建設，樹立“看世界”電影教育主題雕塑，另一方面開展影視課程內部整合、跨學科整合、跨學段實踐的探索，打破了學科壁壘，使學校通過優化課程、轉變教學方式、評價方式等，實現了減負增效，也實現育人功能的最大化和最優化，探索出了更多的影視課程實施模式。

目前學校電影課程包括電影整合課、電影活動課、電影賞析課等不同類型，通過選擇不同主題的電影素材，綜合培養學生的社會主義核心價值觀，幫助學生養成良好的個性品格。目前已經建立針對不同教育主題的分學段電影資源與主題設計，例如，品格養成主題電影課程目標見表1。

學校也圍繞不同教育主題確定了對應影片，例如，青少年成長系列，可選擇那些能夠影響人一生的性格形成、心理狀態等的代表影片，如《功夫夢》《怪物史萊克》《天堂的孩子》《放牛班的春天》等。人際交往系列，可選擇那些能夠較為形象、生動地展現人際互動部分場景，給我們不同角度的反思的影片，如美國電影《海上鋼琴師》《楚門的世界》，讓我們看到復雜的人際關系，而《海洋天堂》《聽·說》則通過對殘障人生活的表現和描述，反映出他們與正常人之間關懷和交流的情景。針對勵志主題，可選擇一些勵志電影，激發學生嚴格管理自己、樹立堅韌的毅力，如《大兵小將》《寶蓮燈》《花木蘭》都屬于勵志電影，他們弘揚的那種積極向上的精神是當代少年兒童應該學習的。還有環保主題影片，如電影《瓦力》《后天》，紀錄片《天賜》《海豚灣》等，讓學生們懂得保護地球環境，就是保護人類自己。

三、豐富的影視教育經驗，讓社會主義核心價值觀滋潤心靈，共筑“童心”夢

經過十多年的精心實踐與探索，前進小學的影視教育取得了豐碩結果，如今的影視教育已經成為學校課程體系中的亮點內容，成為學校踐行社會主義核心價值觀，培育“勤·思”好少年的重要途徑。總結歷程，前進小學影視教育經驗可以簡單歸納為以下幾條。

1.明確影視教育目標，充分利用社會資源

前進小學影視教育目標一直能夠與時俱進。當前，根據黨和國家對人才培養的目標需求，學校在摸索出基本的影視教育課堂模式后，再次明確學校開展影視教育的目的：要通過影視教育讓學生知道自己身為一個中國人從何而來，通過加強影視教育，著力師生在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系。

學校積極利用中影集團、北京電影學院等單位的專家資源，著名演員、原兒影廠廠長于藍同志，于洋、曹翠芬等著名老藝術家多次到學校參加學生教育活動，于藍老師還向學校贈送了《百年百部名片》《中國優秀少兒電影——校園典藏集》等影片資料。各種影視教育資源的有效運用，為學校影視教育課程建設和活動開展創設了良好條件。

2.建立影視教育資源庫，服務學科教育教學

根據各學科要求，遴選思想性、藝術性強，弘揚民族精神和時代精神，符合青少年身心特點和認知規律的優秀影片，作為不同學科的賞析案例;選取能和學科教學對接的優秀影片，推薦給學生課下觀看，拓展學科學習內容，幫助學生理解學科背景。目前，學校已經積累整理出小學階段必看應看的影片64部。近年，我們又根據社會主義核心價值觀的內容重新將影片對照學生發展認知特點進行分類匯總，服務教師的教育教學。

3.納入學校課程體系，開展豐富多彩教育活動

學校根據學生年齡特點和學習發展水平，利用年級自主課時，開展每周一節影視賞析課。每學期任課教師做好教學計劃，根據相應考核評價要求，制定學習單，幫助學生走進電影世界。積極開展校園影視教育活動，通過電影賞析、電影評論、電影表演、電影配音、微電影創作、影視節（周）活動等，營造濃厚校園影視文化氛圍，讓學生在看電影、評電影、拍電影、演電影中收獲體會和成長。學校在組織開展重大節慶紀念日、主題班會、少先隊、共青團、學生社團、社會實踐等活動中，都會充分利用優秀影片進行理想信念、革命傳統、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等教育，增強教育活動的感染力和吸引力。

4.形成“觀評讀寫演”一體化的影視教育活動模式

觀，即觀影。結合電影整合課、電影活動課，各學科教師將優秀電影和學科教學內容相融合，電影片段幫助學生分析人物形象，推薦學生觀看與課文相關的影片，拓展課文文本內容。在每周的少先隊活動課和課后服務時間，利用校園影院，播放按照社會主義核心價值觀分系列整理出的適合學生看的經典影片，突出社會主義核心價值觀的培育。

評，即評析電影。通過每周一節的電影賞析課，教師以學習單方式，引導學生分析電影人物的刻畫、事件的進展、環境與音樂的烘托等藝術要素，培養學生的影片鑒賞評價能力。

讀，即結合課文內容和拓展影片，開展相應整本書閱讀活動，使學生回歸文字品鑒，培養學生的閱讀素養。

寫，即通過觀后感、校園故事寫作，再到引導學生創編劇本、創編童話故事、編畫繪本等，培養學生觀察生活、寫作和思考的綜合能力。

演，即引導學生自編自演微電影。學校近年來每年舉辦“戲劇節”“微電影節”，引導學生編演電影，將校園生活升華成藝術作品，展現美好的校園生活。同時，用演的過程凈化自己的心靈，樹立社會主義核心價值觀。近年來，《小小糖果盒》《美麗的小草》《我的范老師》《一件難忘的事》《中國式學習》等學生創編的校園微電影已經成為前進小學影視教育的精彩篇章。此外，前進小學學生還為花園路學區少代會創作動漫宣傳片、師生原創音樂劇《我們的成長日記》在北航晨興音樂廳演出，原創舞蹈《找朋友》獲北京市藝術節金獎，微電影《心中的魔法》《弟子規之李玥的一天》等作品分別獲得海淀區微電影節評選一、二等獎。

5.建立“童心”影院，開展班級影視文化建設

為了進一步改善觀影條件，學校在北京電影學院和中國兒童基金會的支持下，于2018年9月建立前進小學“童心”影院，影院具備專業放映設備，能夠容納200人同時觀影，所播影片具有正版授權。每周一個年級，利用周二下午班隊會和課后服務時間，觀看一部主題教育電影，實現影視教育功能最大化。學校還開展了班級電影形象設計，葫蘆娃、海娃、小兵張嘎、王二小、小王子、花木蘭、諸葛亮、大力水手等都成為了學校各班同學們喜歡的電影形象。同學們還為此設計了形象班牌，確立了班級形象品質關鍵詞，如《快樂的大腳》中小企鵝瑪寶的快樂、勇敢、堅強品質也成為該班學生的學習榜樣及努力的方向。

多年影視教育的熏陶，不僅帶給了前進小學學生豐富的文化知識、創新的思維品質和積極的動手實踐能力，更帶給了他們一顆顆悲憫之心和關愛情懷。近年來，前進小學學生多次發起了愛心捐助活動，幫助貧困地區的同齡人。2017年12月，在北京電影學院動畫學院黨總支的協助下，我校學生與北京市“慶源學?！甭摵祥_展“中國原創動漫之旅走進慶源學校愛心捐助活動”。2018年“六一”兒童節，前進小學的學生們又有了一個新的愛心捐助夢想：因我校接受北京電影學院、中國兒童基金會捐助成立前進小學“童心”影院，師生們得以看到內容更加豐富的正版電影，大家決定把這份愛延續下去，于是發起了“前進小學”義賣活動。該活動計劃用一年的時間，通過義賣師生創作的藝術作品，義賣閑置物品以及賣廢紙、空飲料瓶等活動，使其產生價值，目的是積攢資金十萬元，為新疆和田地區學校捐建一所影院。義賣活動得到家長、師生的熱情參與，在持續的義賣活動參與中，愛的種子、社會責任感等也逐漸播撒在了孩子們的心田中。

（作者單位：北京市海淀區前進小學）

責任編輯：肖佳曉