本科班導師工作的思考與實踐

米建勛 周麗芳 鄧欣

摘要：目前，本科教育已經走向大眾化，配備具有專業(yè)技術能力的班導師是學生教育管理的重要環(huán)節(jié)，他們和輔導員一起完成大學生的培養(yǎng)過程指導。本文基于班導師工作的實踐經驗累積，初步探索班導師的工作職責和所面臨問題的解決方法。

關鍵詞：班導師；學業(yè)指導；專業(yè)分流；人生規(guī)劃

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）16-0010-02

一、引言

由于當前中國高校中輔導員與學生的比例往往非常低，而專任教師主要負責課程教學和科研工作，學生的管理過程出現(xiàn)專業(yè)指導質量差的短板。許多世界著名大學具有本科導師制度，負責學生的行為、道德、專業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。我國高校也引入了班導師制度，而具有專業(yè)技術能力的教師，特別是青年教師，是開展班導師工作的較好人選。

重慶郵電大學計算機科學與技術學院為大一、大二年級每個班級都配備了一名班導師，每位班導師最多指導兩個班級。班導師的工作中心任務是指導學生的大學學術生涯和協(xié)助輔導員發(fā)現(xiàn)和解決一些學生可能出現(xiàn)的問題，作為學校學生管理的“雙核”。

二、班導師職責

重慶郵電大學計算機科學與技術學院采取大類培養(yǎng)，一般來說，在新生入學后便會指定一名班導師，直到大二下學期專業(yè)分流后結束該班級的班導師工作。班導師的工作從學生進校后不久開始以班導師班會的形式開展。班導師工作以指導學生的大學學術生涯為中心要完成以下職責。

1.指導學生初步認識所學學科的內涵和外延。學生剛進入大學本科時，極少有學生對本學科有全面的認識。即使有編程能力的學生，對計算機科學到底是什么，也并不知曉。班導師需要向新生全面介紹計算機科學的內涵和課程體系，特別是幫助他們理解在大一年級要學習的基礎課程，例如高等數(shù)學、線性代數(shù)、英語等不直接和專業(yè)有關的課程與計算機科學之間的關系。同時給學生介紹本學科的就業(yè)領域和就業(yè)方向，糾正一些學生對本學科錯誤的認識，例如本學科學生在畢業(yè)后就是做編寫程序的工作等，同時就業(yè)單位也不僅僅只有互聯(lián)網企業(yè)，讓他們了解本學科發(fā)展的光明前景，樹立良好的學習信心。

2.指導學生課程學習方法。本科知識學習具有知識廣泛、內容豐富的特點，在學習方法上和中學階段有明顯的區(qū)別。由于學生來自不同的省市，基礎能力有一定分別，需要學生掌握一套符合自身條件的學習方法。特別需要幫助學生理解各個課程在整個個體培養(yǎng)體系中的作用，和該課程的簡要內容介紹和學習方法介紹。

3.競賽和科研方向指導。動員、組織、指導學生參加各項競賽是班導師的重要工作職責。參與競賽是鍛煉學生綜合學術能力的主要手段之一，學生獲獎情況則是評價學生學術水平的總要指標，是獎學金評定和保送研究生指標分配的重要指導性依據(jù)。然而學生參加競賽比較盲目，要求班導師對各項競賽所比拼的內容和所需的基礎知識有一定的了解，便于讓具有不同特長的學生參與相應的比賽來獲得鍛煉。

同時，向學生介紹學院內的各科研課題組的研究方向和研究內容，引導本科生加入研究課題組，是當前培養(yǎng)學有余力的優(yōu)秀本科生的好辦法。由于低年級本科生知識水平有限，了解科研課題組的渠道不足，需要班導師對學院內不同的研究團隊所從事的研究方向有一定的了解，然后向所指導的學生進行加入團隊的基本知識和技能要求的介紹，讓他們能被所向往的課題組負責老師所接受。

4.指導學生專業(yè)分流。在大二結束時，大類培養(yǎng)的學生需要開展專門的專業(yè)分流指導工作。要求班導師對學院的各專業(yè)的課程學習內容、就業(yè)方向、專業(yè)學習難易程度進行講解和答疑。一般在大二上學期的寒假中，要求每位學生對各個專業(yè)方向的內容進行調研，使學生對各個專業(yè)方向課程學習有初步的認識。

5.指導學生確立考研和就業(yè)目標。俗話說“不打無準備之仗”，班導師在本科低年級就應該讓學生規(guī)劃畢業(yè)后的目標和志向。對有就業(yè)意向的學生，指導他們參加一些企業(yè)的實習和實訓活動，了解企業(yè)的需求，在課堂學習基礎知識的同時補充企業(yè)所需的最新技術。對有“讀研”目標的學生，應當指導其了解目標學校的保送研究生政策，了解考研所需的科目和考研的難度，然后根據(jù)自身能力確定合理的考研目標學校。

三、遇到的問題與初步解決方法

當前班導師主要由具有博士學位的青年專業(yè)技術型教師擔任，他們專業(yè)知識豐富，對工作更具有激情，積極性高。下文分析了筆者在四年班導師工作當中所遇到的困難和問題，本文初步探索了相應的解決方法。

1.青年教師繁忙的科研教學工作與班導師工作的結合問題。青年教師作為科研和教學的骨干力量，平時工作非常繁忙，容易忽視班導師的工作。那么首先必須明確班導師每學期必須完成的工作內容和時間安排，由輔導員協(xié)助班導師安排學生專業(yè)指導時間和內容，每學期開展不少于兩次的專業(yè)指導，同時需要開辟班導師和所指導學生的網絡交流群，讓需要幫助的學生隨時有和班導師聯(lián)系的通道。

2.教師的專業(yè)知識面必須進一步拓廣。專業(yè)技術型教師受到過嚴格的科研訓練，對所研究的方向有較豐富的知識和技能水平。然而本科教學著重于教授所學專業(yè)的基礎知識，而基礎技能的培養(yǎng)，致力于讓學生形成對專業(yè)領域整體輪廓有較為完整的理解，為后期的進一步專業(yè)素質提升打下基礎，這要求班導師在指導低年級學生時也能比較全面地描繪學科的體系，懂得各門課程的內在聯(lián)系。

為達到這個能力，班導師可從當前學生的專業(yè)培養(yǎng)方案入手，理解培養(yǎng)目標與課程體系的關系。并需要了解每門課程特別是必修課程的教學內容和教學目標，還包括課程的先修和后續(xù)課程。由于青年教師自身學習這些基礎知識已經過去數(shù)十年，同時計算機科學本身發(fā)展迅速，這個回顧和拓廣專業(yè)知識面的過程對于青年教師的科研和教學發(fā)展也具有重要意義，通過拓展知識范圍對選擇新的研究點和研究方向有很強的啟發(fā)作用。

3.如何對學生的情況進行了解。一方面由于專業(yè)技術型教師極少接受系統(tǒng)的教育方法訓練，另一方面班導師和所指導的學生接觸的機會有限，因此班導師如何去了解和走進新一代本科生的思想是一項有挑戰(zhàn)性的任務。為真實地了解學生的學習和思想狀態(tài)，在每學期結束前要求學生在新學期開始時提交一份上一學期的學習生活總結，其長短和內容形式自定。實踐證明，比起在班會現(xiàn)場面對面的情況，利用這樣的方式班導師更容易從書面總結中了解學生的學習和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)一些學生共同的問題，便于在之后的班會上及時指導和糾正。同時，采用這樣方式還能發(fā)現(xiàn)個別學生的異常心理狀態(tài)，然后迅速與輔導員和學院協(xié)商對應的解決方案。

4.如何針對學生特點解決不同學生的問題。由于專業(yè)技術型教師平時工作繁忙，與學生交流時間有限，且學生個人特色鮮明，因此需要對不同類別的學生針對性地解決問題。為了解與不同學生交流的方式，班導師需要與輔導員、班長緊密聯(lián)系，采取讓學生最能接受的方式，通過線上交流、一對一面談、一對多面談等方式針對性解決不同學生的問題，以達到最佳效果，切實幫助學生的學習生活。

四、結束語

作為本科生班導師，應當致力于培養(yǎng)具有優(yōu)秀專業(yè)素質和道德品質的本科生，以積極的態(tài)度完成班導師的職責，敢于面對和解決所遇到的工作困難，通過工作經驗的不斷積累和工作方法的改進，才能迎接更多的挑戰(zhàn)，打開班導師工作的新局面，進而更多更好地為社會培養(yǎng)人才。