?？漆t學生創業心理障礙“1+4”干預體系的構建

王雪 李芳

摘要：“互聯網+”時代的到來和“大健康”產業的發展，為醫學生搭建了創新創業的新平臺。?？漆t學生在創業認知、情感、行為等方面容易產生心理障礙，創業心理障礙已成為影響其創業的重要問題。文章結合?？漆t學生的創業心理分析，探索構建“1+4”干預體系，對正確有效地消除?？漆t學生對創業的心理障礙，塑造其良好的創業心理品質，培養創新型醫學人才具有積極意義。

關鍵詞：創業；心理障礙；干預體系

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0057-02

一、引言

“互聯網+”時代的到來和“大數據，大健康”產業的發展，為醫學生搭建了創新創業新的平臺，對提升國民健康水平，提高我國醫學發展的創新活力都具有積極意義。然而，在?？漆t學生的專業教育中，由于學科以及就業方向的局限，創業教育的實施顯得更為困難。專業創業優勢不明顯，有些有志創業的大學生存在創業心理障礙，嚴重影響了其創業的信念與決心。本文結合?？漆t學生的創業心理分析，探索構建干預體系，促進政府、醫學院校、家庭等多方形成合力，對培養新型醫學生有積極作用。

二、專科醫學生創業心理障礙主要表現

創業作為一種自發性的主動行為，其成敗受到個體的認知、情緒和能力等多種心理因素影響。創業心理障礙主要指個體具有強烈的創業意愿，但在決定創業時由于受個體的認知、動機、興趣、人格等因素的影響，導致個體對創業活動產生的不適應，具體體現在創業意愿和創業行為的嚴重反差。創業心理障礙對個體的行為造成一定影響：一方面自我效能感大幅度下降，個體在創業過程中遇到挫折，造成創業失??；另一方面個體在創業前迫于心理障礙形成巨大壓力，最終放棄創業。創業心理障礙在專科醫學生群體中普遍存在，主要受情感、認知和行為三方面因素的影響。

1.情感障礙。?？漆t學生的求學過程中，常按照學校、家長的安排做事情，獨立思考的能力較弱，習慣于聽從別人的建議。在他們準備創業或進行創業實踐時，大部分學生轉換不了相應的心理狀態，對創業存在著一定恐慌、焦慮、壓抑甚至自卑的情緒。多表現為缺乏社會經驗，存在依賴心理；意志不堅定，容易動搖；創業動機不明確，較易喪失激情與信心，從而降低了自我效能感，導致創業失敗。

2.認知障礙。我國傳統醫學教育認為，扎實的專業知識和過硬的實踐技術是醫學生的必備技能，許多教師認為醫學生應當將鉆研專業知識作為學習任務之首，重視專業教育而忽視創業教育。目前，?？漆t學院校創業教育師資嚴重缺乏，如何有效的引導學生在所學專業領域創新，并利用自己的創新成果創業，使一名醫學生的價值得到真正發揮，已成為急需探討的問題。片面的創業認知使得專科醫學生參加雙創活動時存在較強的被動性，容易造成心理障礙。

3.行為障礙。許多大學生有強烈的創業愿望，但是真正能付諸行動的學生則相對較少。一部分學生盲目進行創業，認為創業本身能為自己帶來較大的成就感，沒有對行業進行深入了解，就盲目地制定創業計劃，使創業策劃處于空想階段，造成創業失敗，給自己增加了心理困擾。還有一部分真正具有創業想法的?？漆t學生，在創業初期不愿意從零做起，好高騖遠，又擔心創業的難題與風險，尋找各種所謂客觀理由逃避創業。

三、?？漆t學生創業心理障礙“1+4”干預體系的構建

醫學類專科院校應把消除大學生創業心理障礙作為一項基礎性工作，以培養具有開創性的個人的教育作為雙創教育的根本目標。在培養?？漆t學生首創精神、創業能力和獨立工作能力及社交等領域，創業心理障礙無疑是只攔路虎。傳統的被動型創業心理干預存在局限性[1]，往往是心理咨詢師對個體進行心理輔導，受眾面較少。為實現讓大多數存在創業心理障礙的大學生都能有效的接受心理援助，需要政府、醫學類?？圃盒?、家庭、學生本人多方聯動，才能有效的消除大學生創業心理障礙。?？漆t學生創業心理障礙“1+4”干預體系的構建，詳見圖1。

1.政府鼓勵支持醫學生創業。對?？漆t學生的自主創業，國家和地方政府要提供優惠政策，手續簡化、減免費稅；積極開展創業技能的相關培訓；通過制定相關的法律法規，為?？漆t學生創業實踐提供強有力的保障和健康有序的環境；加大對創業成功案例的宣傳，通過榜樣的力量激勵學生勇敢地面對創業實踐。

2.醫學類?？圃盒＾D變培養理念，注重創業心理教育。國務院辦公廳2015年頒布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》、2016年頒布的《促進科技成果轉移轉化行動方案》、2017年下發的《關于深化產教融合的若干意見》以及《習近平總書記給“青年紅色筑夢之旅”的大學生的回信》，四個綱領性文件深刻影響著中國的雙創教育。醫學類?？圃盒羁填I會文件精神，把握歷史發展機遇。

一是，醫學類?？圃盒＾D變培養理念，普及創業教育。在扎實專業教育的基礎上，轉變、更新教育理念，提升學生社會責任感、創新意識和創業能力，積極開展創業教育，使創業教育課程有機融合到專科醫學院校課程體系中。

二是，創業教育與醫學類專業特點融合。大健康背景下，國家急需一批能夠與之相適應的創新型醫學人才，更需要將創業教育納入醫學人才培養方案之中。?？漆t學院校在開展創業教育時，突出專業優勢，通過分析創業案例，引導學生了解醫療衛生領域創業的實操性。

三是，創業教育與創業心理健康教育相結合。醫學類專科院校可以通過在創業教育課程中引入心理輔導，增強大學生創業心理素質，預防將一般心理問題轉化為心理障礙；當學生存在心理問題或心理障礙時，心理咨詢師要及時介入，對其進行心理疏導，確保有意愿創業的大學生能以積極的心態面對未來的發展道路。

四是，作為消除大學生創業心理障礙的主體，醫學類?？圃盒嗲乐鲃颖O控大學生的創業心理，做到有的放矢。學校可以通過引用心理量表的問卷調查、模擬創業實踐活動、建立起大學生創業孵化基地等方式，定期對有意愿創業的大學生群體進行心理健康方面的監控，以保障其創業心理的健康發展。

3.家庭的有力支撐。受傳統思想影響，大多數家長把孩子送到醫學院校學習是為了讓其學到一技之長，將來可以到醫療單位就業。隨著國家雙創活動的開展，越來越多的家長思想發生了改變，希望孩子能夠通過自身努力創造一番事業。據相關調查顯示，家庭創業經歷對多數參與創業的大學生影響較大。家庭成員的創業成功經驗，不僅幫助大學生在最初構建創業理想時樹立了良好信念，還在一定程度上幫助大學生有效地克服了認知和情感障礙，從而降低了創業過程中的風險。源于家庭的精神啟蒙和物質支撐，為預防專科醫學生創業心理障礙提供了有力保障。

4.增強自身意識，提升創業心理品質。醫學生作為參與創業活動的主體，首先應了解就業形勢，端正創業動機，樹立正確的創業意識。其次，要不斷豐富自身創業的相關知識，在掌握好專業課程的同時，主動學習有關創業指導等方面的課程，把握相關政策及經濟運行的基本規律，彌補自身商業知識不足的短板。三要不斷豐富自身的創業經驗，積極主動參與創新創業培訓與實踐，將創業的理念融入自覺行為中，提高自己的心理調節與承受能力，有利于消除創業的心理障礙。

在國家大力提倡創新創業及大健康產業高速發展的背景下，醫學類專科院校的創新創業教育日益重要，通過對?？漆t學生創業心理障礙進行正確分析與指導，構建?？漆t學生創業心理障礙“1+4”干預體系，在政府、院校、家庭以及自身的共同努力下，有助于消除他們的創業心理障礙，培養良好的創業心理品質，消除創業顧慮，提高創新創業能力，為我國醫學教育事業的健康發展提供有力的支持。

參考文獻：

[1]黃志華.大學生創業心理障礙成因及援助策略研究[J].開封教育學報，2017，（8）：160-161.