新形勢下對礦物加工專業教學的要求

陳中航

摘要：礦物加工這一專業不僅在礦業領域中占有重要的地位，還在環保、冶金等其他領域占有不可或缺的地位，它對我國經濟建設與發展具有強有力的推動作用。為了滿足新形勢下社會對礦物加工專業人才的需要，高校需要對礦物加工專業教學進行改革與創新。因此，筆者從礦物加工專業的相關概念解析入手，對當前礦物加工專業教學中存在的問題進行了全面而深入的分析，并在此基礎上全方位、深層次地研究了新形勢下對礦物加工專業教學過程的要求，希望對提高新形勢下礦物專業教學質量起到一定的促進作用。

關鍵詞：新形勢；礦物加工專業；教學；問題；要求

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0222-02

一、礦物加工專業的相關概念解析

礦物加工專業作為一門典型的工程應用型學科，它是理論與實踐的高度結合。實驗教學是培養這一學科專業創新與實踐能力的重要環節，其核心課程與實踐環節主要包括：重力選礦、磁電選礦、浮選、礦石可選性研究、選礦廠設計等。這一學科專業主要培養的是從事黑色、有色礦物分選、礦物資源利用的應用型高級技術專門人才。新形勢下，為了使得礦物加工這一專業教學更好地與當前社會發展相適應，從而培養出有利于社會發展的有用人才，必須對礦物加工專業教學進行改革與創新

二、當前礦物加工專業教學中存在的問題

隨著對礦物資源的開發利用，優質礦物資源已經遠遠不能滿足社會發展的需要。雖然這樣的情況很明顯，但是仍然有很多礦物專業教師還是按照優質礦物資源加工方式等相關理論知識教授給學生，這種教學模式必然會造成學生在校所學與實際應用嚴重脫節的問題。我們知道，就從單純的選礦工藝來說，生產廠礦對待優質和非優質礦物資源的方式都是不同的，所以如果授課教師依然按照過去選擇優質礦源的方法教授給學生，那么就不利于學生今后的發展。對于礦物加工專業來說，學生所學習的選礦工藝及應用是該專業的基本功，也可以說是學生今后在這方面發展的基石。只有讓學生在學校學習到真正符合社會需要的知識，他們才可能在這方面有所建樹。

（一）授課教師教學模塊存在的問題

教師不僅是課堂傳授知識的主體，而且是教學環節的掌控者，只有當授課教師清楚地認識到這點以后，他們才能夠更有針對性地改革自己的教學方式，幫助學生獲取更多符合他們實際需要的理論知識和實踐操作能力。但是從目前的情況來看，很多礦物加工專業教師仍然向學生教授過時的理論知識和實踐操作技能。對于礦物加工專業學生來說，不僅是選礦工藝及應用相關內容非常重要，而且他們還必須具備能夠根據礦物資源的實際情況選擇合適的工藝流程，只有當他們具備這樣的能力以后，其制定出的實施方案才能在付出最低成本的基礎上滿足生產的需要。而具備這種能力的人才也是當前與礦物加工相關企業最迫切需要的，因此，不管從哪個方面來講，都必須要求相關教師對當前礦物加工專業教學過程中的問題做出整改，保證高質量、高效率的教學過程。

（二）學生學習態度不端正

端正、積極的學習態度，是學好任何一項知識和技能的前提，而礦物加工專業知識具有很強的專業性、實用性和關聯性，所以，需要學生確立正確的學習態度，并下大力氣刻苦學習，才能掌握礦物加工知識的內涵、演進，以及與實踐相結合，從而真正為我國礦業產業以及全國經濟的發展提供強大動力支持。而從事礦物加工專業的畢業生，其工作地點偏遠，工作環境十分艱苦，再加上有關部門支持政策不夠、部分學校資源匱乏，缺少資金，所以學生沒有足夠機會接觸礦物加工的工作環境和實踐鍛煉，對本專業水平亟待提高、拉動全國其他相關產業、促進經濟增長的重要性和巨大價值認識不足，所以，對于習慣了城市生活的孩子們來說，他們往往缺乏一種視野和吃苦精神，而是覺得礦業加工薪水低、升職空間小，工作條件又差，所以很多對于未來事業抱有很大期望的學生不愿意從事這一行業，這種短視和缺乏擔當的思想，決定了他們學習態度不夠端正，必須從根本上給予糾正。

（三）高校忽視了該專業的實踐教學過程

對于礦物加工專業的學生來說，畢業后絕大多數會在一線工作。因此，他們除了應該具備扎實的專業基礎知識以外，還應該具有較為熟練的實踐操作能力。但是，從當前加工礦物專業教學現狀來看，實驗室的使用時間以及實驗內容不能對學生進行充分的開放，從而使得實驗儀器設備利用率低，要想提高學生的實際操作能力更好地勝任以后的工作，就要求高校相關負責人在對該專業教學任務安排的過程中，重視實踐教學內容。

從目前對礦物加工專業教學過程的研究可以看出，雖然我國礦物加工專業已經發展了很多年，但是其教學過程由于各種因素的影響仍然存在一些問題。比如，教學內容過時、教學方式老套、教學理念落后等等，這三個教學方面正好是教學環節最重要的組成部分，它們對于提高教學質量有重要的影響。在學習過程中，部分學生沒有采取端正的學習態度，在學習過程中偷工減料，不僅浪費了珍貴的實踐操作機會，還沒有讓自己的相應能力得到提高。當然，有些高校對待礦物加工專業的態度也不正確，沒有為該專業的實踐教學提供實質性的幫助，限制了實踐教學過程的順利開展。

三、新形勢下對礦物加工專業教學過程的要求

為了應對礦物資源逐漸向低品位方向發展以及大量的二次資源利用的問題，就必須培養出能夠對這些低品位資源以及二次資源實現高效利用的礦物加工專業人才，讓他們能夠借助于當前所具備的技術條件，通過相關選別方法來有效合理地利用這些資源。而要實現這些目標，首先應該從改革礦物加工專業教學過程入手，解決當前礦物加工專業教學過程中的問題，優化教學過程，幫助學生全面提高自身的能力，真正實現學以致用的教學目標，盡可能地完善和改進新形勢下對礦物加工專業教學過程。

為此，首先應該完善高校的教學體制，加強對授課教師的培訓，向他們不斷灌輸新時代教學思想的重要性，要讓他們清楚地認識到教學過程中存在的問題，并做出正確的改進措施。教學過程對于提高高校教育的重要性不言而喻，一味的要求學生而放松對教師教學的要求，必然會適得其反，徒增學生的壓力，甚至會讓學生產生厭學的心理。除此以外，也要幫助學生端正學習態度，在滿足高校實際情況的前提下盡可能多的為礦物加工專業學生提供更多的實踐操作機會，并且不能讓他們淺嘗輒止，而是要盡可能地熟練掌握操作過程中的技巧，嚴格要求每一位學生。

當然，在新形勢下為了能夠提高礦物加工專業教學過程，要借助于當前快速發展的互聯網優勢，將一些不太常用的礦物加工操作流程在多媒體設備上展示給學生看，這樣不僅可以在一定程度上降低實踐教學過程中的資金投入，而且還能夠讓學生在反復觀看視頻并且在教師講解的過程中更深入的學習相關操作技巧。

四、結束語

礦物加工工程對我國經濟建設具有極大的推動作用，越來越多的人傾向于選擇這一專業，而如何提高礦物加工專業教學質量，培養新形勢下社會所需的專業人才，是高校所應關注的問題。從當前礦物加工專業教學現狀來看，礦物加工專業教學過程存在的一些問題，不利于新形勢下教學質量的提升。為解決這一問題，需要在新形勢下對礦物加工專業教學過程提出更高的要求。由此可知，《新形勢下對礦物加工專業教學的要求》這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻：

[1]胥萌，晉偉，周濟，等.低溫等離子體在礦物加工領域應用現狀[J].煤炭科學技術，2017，（09）.

[2]李振，楊超.校企合作模式下礦物加工專業教學課程的構建與實施[J].新校園（上旬），2015，（07）.