用愛心撫慰學(xué)生的心靈

王瓊

摘要：眾所周知，班主任工作是學(xué)生德育工作中不可缺少的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展，對班上學(xué)生的成長起著不可估量的作用。一個班班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞與班主任工作方法的優(yōu)劣有著直接聯(lián)系。隨著教育改革的不斷深入，新型的教育觀念改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，這種關(guān)系使師生間有了廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得自我完善和自我表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：班主任；方法；品德；學(xué)生

小學(xué)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的得力助手，是學(xué)校各項規(guī)章制度的直接貫徹執(zhí)行者，是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。做好小學(xué)班主任工作，對全班學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展起著重要的決定性作用。然而，要做好小學(xué)班主任必須講究工作方法。

一、建立良好的師生關(guān)系

班主任與學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系，是各項工作順利開展的基礎(chǔ)。首先班主任與學(xué)生是人格平等的自然人，教師在平時應(yīng)平等的對待每一名學(xué)生，給予學(xué)生足夠的信任。信任對學(xué)生而言是精神領(lǐng)域高層次的需求的滿足，尊重以及自我實(shí)現(xiàn)需求的滿足。建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生尊重教師，教師尊重學(xué)生，使得師生之間能夠敞開心扉無障礙地溝通。班主任所面對的是有思想、有自尊、有感情的孩子，所以在評價時一定要考慮到孩子的自尊心。不能傷害學(xué)生的自尊心，在教育時應(yīng)發(fā)自內(nèi)心的以和藹的口吻進(jìn)行勸導(dǎo)，讓他們充分的感受到老師的真誠，這樣他們才會心悅誠服地接受。當(dāng)學(xué)生犯錯時，班主任一定不要一味的進(jìn)行訓(xùn)斥，或者用尖酸刻薄的語言進(jìn)行挖苦，這樣會嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，從而對老師失去信任。因此無論學(xué)生犯了多大的錯，無論班主任心頭有多大的氣，在進(jìn)行教育之前一定要先平復(fù)情緒，在心里默默的告訴自己，“學(xué)生的人格與老師是平等的。”班主任只有做到尊重理解學(xué)生，才能進(jìn)一步的與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)無障礙溝通，學(xué)生才能夠心悅誠服的接受我們的教導(dǎo)。

二、及時了解學(xué)生思想，培養(yǎng)好溝通能力

交際能力是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，所以班主任要注重培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力。在班級管理規(guī)劃中，班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生交際能力納入其中，這也是促進(jìn)師生情感交流的重要前提。在班級管理實(shí)踐工作中，班主任要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，便于更好地組織管理活動。例如，班主任可以每周定期抽出時間開展交流討論、學(xué)習(xí)文明禮儀等活動，鼓勵學(xué)生之間經(jīng)常溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生情感的融合，同時要鼓勵學(xué)生多讀一些課外書籍，豐富學(xué)生閱讀，積累學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生有話可說。此外，班主任要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，及時把握學(xué)生的心理問題，通過面對面交流、網(wǎng)絡(luò)交流、信件交流等方式，拓展與學(xué)生的交流途徑。班主任只有充分了解學(xué)生思想動態(tài)，才能制定合理有效、具有針對性的班級管理方案，從而全面提升班級管理效率。

三、用開放的教育去激勵學(xué)生

班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)該保護(hù)和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進(jìn)取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。要調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。

四、堅持仁愛之心，做學(xué)生的知心朋友

小學(xué)階段的學(xué)生具有一系列獨(dú)特的特點(diǎn)，其幼小的心靈需要得到教師特別的照顧與關(guān)護(hù)。因此進(jìn)行班級建設(shè)與管理的時候，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)堅持仁愛之心。在小學(xué)階段，小學(xué)生普遍希望通過自己行為與舉止引起教師的重視與關(guān)注。因此可能會有學(xué)生做出一些特立獨(dú)行的行為，甚至是嚴(yán)重擾亂了班級管理秩序的行為。遇到了這種情況后，班主任不應(yīng)當(dāng)一刀切地批評、懲罰學(xué)生，而應(yīng)該堅持仁愛之心，仔細(xì)詢問學(xué)生關(guān)于該行為的緣由以及學(xué)生對此的解釋。當(dāng)前我國中小學(xué)教師在處理類似的情況時，普遍存在這樣的做法：缺乏給學(xué)生的解釋機(jī)會。這一做法會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。學(xué)生是該行為的當(dāng)事人，在一定程度上學(xué)生可能會為了避免批評與懲罰而隱瞞部分的事實(shí)真相，但始終是經(jīng)手人。教師只有充分聽取了學(xué)生的解釋與說法，才能更好地了解學(xué)生在當(dāng)前的需求，從而及時調(diào)整自己的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)，做到堅持仁愛之心教學(xué)，向?qū)W生傳達(dá)愛心。

總之，小學(xué)班主任的工作非常重要，它不僅需要教會學(xué)生科學(xué)文化知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的自理、競爭等相關(guān)的知識，幫助學(xué)生全面發(fā)展。目前我國的教育模式不斷改變，為了適應(yīng)新的教育模式，小學(xué)班主任需要及時關(guān)注教育動態(tài)，將最新的消息傳遞給學(xué)生，提高自己的管理能力，同時又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 褚朋霞.如何做好小學(xué)班主任工作[J].學(xué)周刊，2015（2）.

[2] ?n霞.對小學(xué)班主任班級管理中的幾點(diǎn)看法[J].考試周刊，2014（22）.

[3] 敖莉.淺談小學(xué)班主任管理工作[J].大眾文藝，2010（12）.

[4] 王紅燕，王濱.班主任班級管理策略淺探[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（6）.

（作者單位：四川省閬中市城東小學(xué)校）