運用信息技術提升高中化學教學效果

邱軍輝

摘要：信息技術的快速發展，為各個領域的發展提供了新的生機。教學工作也不例外，信息技術的應用率越來越多，使得我國的教育事業也呈現出信息化發展的態勢。怎樣利用信息技術手段提升高中化學教學成果，已經成為當前教學事業發展中所面臨的重點問題。在后續的發展中，教職人員需要不斷加深對信息技術的理解，使其在教學工作中發揮出自身的突出作用。文中，就針對教學工作中信息技術應用存在的問題進行分析，并提出了提升信息手段應用成果的相關對策。

關鍵詞：信息技術;高中化學;教學效果

在教育事業發展的過程中，教學方法以及教學內容均發生了較大的變化。同時，在教學目標上也與以往產生了一定的不同。針對這種發展局面，要想使教學成果得到進一步提升，就必須加大對信息技術的應用，尤其是對于高中化學教學工作來說，借助信息技術可以使課堂內容更加直觀的呈現在學生面前，對于提升高中化學教學成果具有突出意義?；诖?，我們有必要對信息技術在高中化學教學中的應用展開探討。

一、高中化學教學中信息技術應用的問題

從當前高中化學教學的發展狀況來看，現代信息技術的應用已經較為普遍。然而，在實際應用的過程中，可以發現，還存在很多問題影響信息技術作用的有效發揮，對高中化學教學成果帶來一定影響。下面就針對高中化學教學中，信息技術應用中存在的相關問題進行闡述：

（一）信息技術的應用加快了教學進度，忽視了學生的認知能力

與傳統教學的方法相比，信息技術的有效應用可以使教學內容更加直觀的呈現給學生，這對提升教學效果具有積極意義。同時，多媒體技術的應用還可以對相應的教學內容進行有效演示，打破了傳統板書教學方法的局限問題。學生可以根據視頻內容更好地了解化學實驗的相應操作方法，可以使學生更快更好的理解教學內容。然而，教師在利用多媒體技術進行演示教學的過程中，沒有將學生作為教學的主體，致使在完成一項教學演示之后，便直接講解下一章節的內容，沒有給學生留出相應的緩沖時間，這必定會對學生的學習效果造成一定影響。這種現象已經成為信息技術應用教學中的常見現象，由于教職人員對學生認識能力缺乏了解所導致的教學效果問題較為常見。

（二）師生缺乏交流

在信息技術快速普及的基礎上，教師在開展教學工作中過于依賴多媒體技術等信息化教學方法。這種教學方法的采用，雖然能夠在一定程度上提升教學效率，但是這種固有的模式也使得教師與學生之間的溝通逐漸減少。課堂中教師往往會向學生灌輸大量的知識內容，學生在存有疑問的情況下，還來不及向教師請教便直接跨越到下一階段的學習，這種教學方法使得學生對知識的掌握程度受到嚴重影響。這就失去了采用信息化教學手段進行教學的重要作用。教師在應用信息化教學手段時的主要目的是提升教學成果，然而這種錯誤的教學方法很難實現對教學效果的提升。

二、提升信息技術在高中教學中應用效果的對策分析

通過上述分析可以發現，信息技術在高中教學中的應用還存在很多弊端。如果不能對這些問題進行有效避免，便會對信息技術的應用效果帶來較大影響。這就要求高中教師在利用信息技術進行高中化學教學的過程中，需要考慮到多方面的因素，將學生作為教學的主體，使信息化教學手段的教學作用得以有效發揮。

（一）依據學生的認知能力，調節教學速度

在利用信息技術進行高中化學教學的過程中，教師除了要根據教材內容制作相應的教學視頻之外，還需要全面了解學生的認知能力。在課堂教學的過程中，為學生留出整理知識內容的時間，使大部分學生均能在課堂中消化所學的知識。這就要求教師具備較強的專業能力，能夠有效掌握教學進度，給學生預留出一些思考時間和相互交流的時間，確保對新知識的有效整理與消化。與此同時，課堂講解的過程中，教師還需要依據學生對知識的掌握水平，來動態調節教學速度，從而提升教學質量。

（二）強化課堂交流提升教學質量

即使是注重多媒體技術教學，教師也應該有針對性地對學生展開各種課堂交流活動。例如，教師通過多媒體技術演示完一些化學實驗以后，可以進行進一步的課堂提問。此外，為了加強課堂上的師生交流，教師還可以通過多媒體技術讓學生主動進行課件設計，幫助學生更好地理解知識。加強師生之間的交流方面，教師還應該注重課堂上學生之間的交流與討論，通過課件展示完教學內容后，給學生空余一部分時間，讓學生主動互相討論，提出問題，與教師進行交流溝通。

三、結語

為了使信息技術在教學活動中，能夠充分發揮自身的作用，就需要在應用信息技術開展教學活動時，充分考慮到學生的實際學習能力，對課堂內容進行有效調整。在課堂教學的過程中，加強與學生之間的交流與溝通。在適當的時機，對學生做出正確的引導，使教學內容可以快速被學生吸收，從而達到提升高中化學教學效果的目的。

參考文獻

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