教法新探：讓“泥巴”走向藝術(shù)殿堂

孫艷 曹浩潔

摘要：泥塑是一種富有民間藝術(shù)特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在小學(xué)階段開展泥塑教學(xué)活動，把泥性和孩子的天性融合，借助泥塑創(chuàng)作提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)力是一件頗具難度的事情。本文將結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，提出泥塑教學(xué)“三深三式”方法。

關(guān)鍵詞：泥塑 “三深三式”課堂教學(xué)

一、現(xiàn)狀：泥巴游戲難開展

泥塑課是小學(xué)美術(shù)必不可少的組成部分，孩子們更喜歡這種活潑的、操作性強的課程。但因為“泥巴”的特點，小學(xué)生自律性不是很強，所以很容易將教室弄臟。因此，有些教師也不喜歡開展泥塑教學(xué)。

二、意義：捏泥成形顯智慧

新課標(biāo)指出：“美術(shù)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，陶冶學(xué)生的情操，更要引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種美術(shù)活動，通過大量的美術(shù)實踐獲得美術(shù)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的全面提升。”因此，積極有效地開展泥塑課是非常有意義的。它既符合小學(xué)生的審美意識和玩耍的需求，也能使學(xué)生進一步了解美術(shù)知識并完成實踐嘗試，還能幫助學(xué)生深入了解和感受傳統(tǒng)藝術(shù)的多樣性和感染力。

三、探索：“三深三式”塑泥韻

近幾年來，筆者開展了豐富多彩的泥塑教學(xué)活動。讓學(xué)生深度觀察、深入實踐、深入反思，學(xué)生活躍起來了，課堂生動起來了，教學(xué)效果自然得到了提高。

（一）深度觀察，提高欣賞能力

從小培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，猶如給他們一把打開知識大門的金鑰匙。在泥塑活動中，學(xué)會觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是必備的審美能力。

1.第一“式”：視頻導(dǎo)引，運用視覺元素。小學(xué)生對泥塑的流程與方法缺乏相關(guān)的實踐經(jīng)驗，信息技術(shù)的運用能為課堂帶來新的活力。

2.第二“式”：實物展示，零距離觀察分析。在泥塑教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膶嵨镎故臼潜夭豢缮俚模梢匀轿挥^看，也可以觸摸體驗。這種零距離的欣賞，能使學(xué)生捕捉到更多的細(xì)節(jié)。執(zhí)教《小泥狗》時，筆者拿出事先做好的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，有的同學(xué)說：“小狗的眼睛是用戳的方法做的。”有的說：“小狗的動作原來可以多種多樣。”同學(xué)們議論紛紛，一下子就掌握了本課的重點。

3.第三“式”：生活探索，全方位感知體驗。孩子的思維是具體形象的，但這一切都不能脫離觀察。因此，必須引導(dǎo)孩子觀察。

（二）深入實踐，發(fā)展創(chuàng)新能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對于泥塑的具體方法與技巧的獲得，需要讓學(xué)生在動手操作中體驗和感悟。

1.第一“式”：階段示范，循序推進。“篩泥”有三道工序：揀、捏、篩。面對這么復(fù)雜的程序，小學(xué)生是很難掌握的。因此，筆者在教學(xué)中進行分步示范，每一個環(huán)節(jié)的示范都要講清楚、說明白。孩子們在一步步的學(xué)習(xí)中，都能扎實地掌握本課重點和難點。

2.第二“式”：主題活動，滲透技法。為了避免教學(xué)單一枯燥的問題，泥塑教學(xué)可采用主題活動的方式開展，讓學(xué)生在玩泥的過程中體會合作的樂趣。教授《水果》時，筆者開展“快樂豐收”主題活動，孩子們扮演果農(nóng)，泥巴就是果子，至于要收獲什么果子，則由孩子們自己商量制作。孩子們共同協(xié)商分工合作，通過游戲，“小農(nóng)民”們收獲滿滿，有蘋果、梨、香蕉……十分熱鬧。

3.第三“式”：競賽游戲，點燃課堂。在活動中，也可以用如小組競賽、師生切磋賽等方式調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教授《無錫味道》時，筆者給學(xué)生展示了無錫不同的美食，接著進行小組比賽：“為大家制作一種美食，要形象、色彩、創(chuàng)意俱全，將選出最佳美食，最后給予獎勵。”學(xué)生知道要評比，還有獎勵，非常踴躍，充分發(fā)揮想象，參與創(chuàng)作。

（三）深入反思，回歸教育本質(zhì)

在教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)孩子的自信心和對藝術(shù)的熱情，實時為孩子們進行有差異的指導(dǎo)，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中思，思中成長。

1.第一“式”：評價激引，實時反饋。每個人都喜歡受人稱贊和鼓勵，渴望獲得成功。在課堂上，教師應(yīng)及時點評學(xué)生作品，讓學(xué)生體會成功的喜悅，保持對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.第二“式”：反思索引，積累經(jīng)驗。在學(xué)生成長的道路上，經(jīng)驗如同一盞明燈，照亮前進的方向。教師要教會學(xué)生及時積累經(jīng)驗，為自己積蓄能量。

3.第三“式”：優(yōu)化展示，品味泥韻。為鼓勵學(xué)生展開更為多彩的創(chuàng)作活動，增強學(xué)生創(chuàng)作的信心，教師可為學(xué)生搭建更靈動的展示平臺，這對提升學(xué)生的泥塑表現(xiàn)力十分重要。教授《十二生肖》時，為增強學(xué)生創(chuàng)作的信心，筆者對展示環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新：讓學(xué)生用作品編一個故事，并進行表演。大家對這種方式很感興趣，有的編了“雞媽媽背小雞”的故事，有的編了“小馬聚會”“牛寶寶吃面”等故事，再加上同學(xué)們聲情并茂的表演，課堂十分生動。

泥巴是沒有生命的，但孩子們可以把這些沒有生命的泥巴玩出新的活力，讓我們陪伴孩子一起玩耍，一起成長！

參考文獻：

[1]俞劍華.中國畫論類編[M].人民美術(shù)出版社，1986.

[2]張彥遠.歷代名畫記[M].中國美術(shù)出版社，1963.

（作者簡介：孫艷，女，本科，無錫市柏莊實驗小學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育；曹浩潔，女，本科，無錫市柏莊實驗小學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育）