《中國畫——學畫荷花》一課的教學淺探

馬全勝

《中國畫——學畫荷花》是北京市義務教育課程改革實驗教材四年級的一節(jié)中國畫課。 荷花是中國畫中較為傳統(tǒng)的題材，也是學生喜歡表現(xiàn)的形象，在以往筆者更多的是讓學生臨摹教師和畫家作品，雖然學生作品有一定的效果，但是，會出現(xiàn)千篇一律，而且缺少創(chuàng)造性和兒童情趣的現(xiàn)象。為此，在教學中，筆者試著探尋怎樣讓學生通過自己對荷花的觀察與理解，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造性表現(xiàn)出具有兒童特點而又不失水墨韻味的荷花作品。下面，就從一下幾個方面談一談自己的幾點做法：

一、詠荷，通過查找荷花的相關詩句，體會荷花的美好寓意

美術課具有人文性，只學習中國畫的技法，而不去了解古人為什么畫荷花，就失去了表現(xiàn)荷花的人文含義。荷花是高潔的象征，它美麗端莊，潔白無瑕，是中國古代文人和畫家喜歡表現(xiàn)的題材。教學中，教師應引導學生圍繞荷花的寓意、諧音等不同含義表達自己對生活的美好愿望。為了讓同學們能夠體會和了解荷花的寓意和品格，筆者在課前布置了查找資料的作業(yè)，請同學們搜集荷花的詩句，課上進行交流。也許是同學們對老師布置的作業(yè)比較感興趣，課堂上同學們帶來了許多描寫荷花的詩句，還說出了其中的寓意。于通過“詠荷”同學們體會到荷花的象征意義，同時也領悟到中國畫花鳥畫中的托物言志、借物詠懷人文特點。

二、觀荷，通過觀察和分析圖片，引導學生理解荷花的造型和結構特點

荷花的種類較多，也是同學們在夏天經常可以看到的形象，在課堂上，筆者首先請同學們說一說自己在哪兒見過荷花？它的顏色是怎樣的？通過回憶和聯(lián)想，有的同學們說我在龍?zhí)逗珗@見過粉色的荷花;有的同學說我在北海公園見過白色的荷花;還有的同學說我在植物園還見過黃色的荷花。

讓學生有創(chuàng)造性地表現(xiàn)的荷花，引導學生對荷花進行細心觀察是十分重要的。教學中，筆者請同學們欣賞荷花和荷葉的圖片，說一說它們的造型和結構特點，通過細心觀察，大家總結出：荷花的花瓣像橢圓形，呈上尖下圓，當有的花瓣朝著觀者時則象一個三角形;花心是還未成熟的蓮蓬，就像民間玩具中的陀螺形狀，花蕊細長一些，頂端像一個小水滴。為了增強學生對荷花花瓣不同形態(tài)的理解，筆者還設計了律動的環(huán)節(jié)，請同學們將五指并攏，表示花瓣，并通過變換手型和角度，以及指尖的朝向來體會花瓣的不同變化。

三、畫荷，學習中國畫的藝術語言，有創(chuàng)造性地表現(xiàn)荷花

（一）通過探究的方式，體會表現(xiàn)荷花的方法和筆墨知識

1.學習表現(xiàn)荷花的方法

教材中表現(xiàn)荷花的方法有兩種：一種方法是“勾線填色法”，即先用毛筆勾出荷花的外形，然后渲染顏色;另一種方法是“沒骨法”，即用毛筆蘸顏色直接畫出荷花的形象。通過討論與探究，同學們認識到，“勾線填色法”勾線時，應該使用淡干墨，因為干澀的線條可以給人力量感，體現(xiàn)畫家的氣節(jié)，淡墨能更好地表現(xiàn)花瓣柔軟的質感，染色時顏色也要注意水分的控制，不易過干或過濃，這樣不僅能夠充分發(fā)揮生宣紙戲水的特性，而且還可以使表現(xiàn)出來的荷花也有充滿水分之感。同樣，使用“沒骨法”畫荷花，也是要注意毛筆中要適當保留水分，畫完花瓣后，還可以用顏色趁濕勾出花瓣上的紋理。

2.學習用墨的濃淡、干濕

運用中國畫的濃淡、干濕表現(xiàn)荷葉，是本課的教學重點，為了能夠使學生較好地掌握調墨方法，筆者請同學們以小組為單位展開探究：發(fā)給每人一張稍小些的宣紙，請同學們在上面用毛筆上嘗試體驗一下，通過大家的試畫，同學們發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，有同學說：為什么我沒有畫出墨色變化？為什么我只畫出濃墨而沒有淡墨呢？為什么我總是畫不出淡干墨呢？面對同學們提出的問題，教師引導學生結合教材中介紹的筆墨知識分別進行解決。

（二）通過欣賞國畫大師的作品，體會中國畫的意境和筆墨知識

為了使學生體會中國畫的藝術品位，筆者請同學們分別欣賞了畫家陳大羽的《清荷》和潘天壽的《映日》，并請同學們說一說這兩幅表現(xiàn)荷花的作品有何不同？通過對比同學們認識到，陳大羽的荷花濃艷厚重，用筆蒼勁有力，具有生活情趣;潘天壽的荷花清秀，荷葉簡練渾厚，別具一格。將畫家筆下的荷花同荷花的圖片進行對比，同學們還發(fā)現(xiàn)中國畫荷花是經過畫家概括、提煉甚至夸張表現(xiàn)出來的，更加注重“寫意”，突出筆墨情趣，抒發(fā)內心的感受。

（三）采取探究與小組合作的方式完成一幅荷花的長卷

1.通過對比，了解中國畫的構圖原理

中國畫的觀察角度沒有固定的，往往是多種角度相結合的方式進行組合，構圖布白是比較均衡的。就荷花的表現(xiàn)來說，花與花、花與葉子、葉子與葉子之間都要高低錯落，相互掩映，留白的大小更要有形狀和大小的變化。

2.采取合作的方式表現(xiàn)荷花長卷

畫長卷可以使畫面更加豐富，易于表現(xiàn)出荷塘磅礴的氣勢。然而，這需要小組成員有明確的分工，組長要推選有組織能力和構圖意識較好的同學，他們不僅要負責整幅作品的構圖安排，而且還要帶領大家進行討論，明確各自的分工：哪位同學畫正面的荷葉;哪位同學畫側面的荷葉;哪位同學用沒骨法畫荷花;哪位同學用勾填法畫荷花;都要由組長帶領大家事先商量好，努力做到胸有成竹，達成默契，避免漫無目的和章法地隨意表現(xiàn)。

3.充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)荷花

美術課程標準在注重創(chuàng)新精神中指出：“現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，美術課程特別重視對學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)”。在學生表現(xiàn)過程中，教師要隨時提示大家要敢于創(chuàng)新，可以借鑒老師和畫家的作品，但是一定要表現(xiàn)自己眼中的荷花和真實想法。

總之，中國畫教學要將學生對傳統(tǒng)文化的學習和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有機地結合起來，學生對中國畫的學習，不能停留在表面，僅僅掌握一些筆墨技法，生硬地去模仿會限制學生的創(chuàng)造性，教師應引導學生對中國畫的藝術性和人文性進行較為深入的了解與學習，并結合自己的生活發(fā)現(xiàn)，對物象進行細心觀察，以探究與合作的方式，借助中國畫的藝術語言有創(chuàng)造性地去表現(xiàn)自己的所想和所感，這樣，才有可能表現(xiàn)出既具有兒童情趣又不失傳統(tǒng)味道的兒童國畫作品。