新時代高校思想政治教育理論課的針對性研究

吳玉梅

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，當代大學生的思想政治素質越來越受到人們的重視。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主要渠道和重要環節，是學生提高思想政治素養的重要方式。文章系統地運用教育理論和方法，闡述了新時代大學生的思想狀況，從教育對象、教育目標、教育內容、教育方法及教育載體幾分析了地方大學思想政治理論課針對性不強的原因。并提出了加強高校思想政治理論課針對性的具體對策。

關鍵詞：思想政治教育;高校;針對性;新時代

2016年12月在北京召開了全國高校思想政治教育工作會議，習近平在會議上指出：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。

要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。在此背景下，思想政治理論課教學承擔著對大學生進行系統的思想政治教育。所以提高思想政治理論課教學的針對性是至關重要的。本文通過對長江大學的調查，了解學生思想狀況和學習需求，為思政課老師提高教學針對性提供幫助，把學生學習效果作為思政課老師教學評價的客觀指標，促進教師加強教學研究，從而提高思政課教學針對性的目標。

一、新時代地方大學新生的思想狀況

大學生思想狀況是影響思想政治理論課的重要因素之一。在一般情況下，不同的人思想狀況是不同的。了解大學新生的思想狀況，可以避免“一刀切”的思想教育，對學生進行思想政治教育進行因材施教。其對提高思想政治理論課的針對性具有重要作用。

對于時政的關注，是思想政治素質高低的指標之一。新時代大學生對于時政對關注。四個自信是黨的十八大提出來的，其包括道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。所有大學生對四個自信是有一定了解的，與文科生相比，藝術生和理科生答錯得較多，可以看出藝術生和理科生的政治理論水平較低。中國夢是中華民族偉大復興的夢，它貼近我們的生活，因此，大學生對中國夢是高度關注的。因此可知，新時代大學生對時政有一定的了解。新時代大學生的思想政治素質整體較高，但仍然存在一些盲點。作為新時代國家的接班人、建設者，大學生在思想政治理論方面還存在不足，如何執行好黨的方針，如何建設具有中國特色社會主義社會，如何實現中華民族的偉大復興，如何實現習近平總書記提出的中國夢。政治理論水平的高低，直接影響到中國的未來。因此，在地方高校的思想政治理論課上，教師要根據大學生的思想政治素質的高低，調整思想政治理論課的教學，使其具有針對性，對學生進行針對性教學，盡量提高大學生的政治理論水平。

二、影響思想政治理論課教學的針對性的因素

高校思想政治理論課對大學生進行思想政治教育的重要方法，大學生思想政治素質的高低與思想政治理論課教學是否具有針對性有直接關系。影響思想政治理論課教學針對性的因素有許多。本文主要從教育對象、教育目標、教育內容、教育方法及教育載體來分析。

（一）教育對象（高校大學生學生）

思想政治教育理論課的活動對象是人，教育對象現有的思想狀況和心理需求是思想政治教育理論課的出發點，思想道德素質的不斷提升是思想政治教育的落腳點。因此，教育對象是影響新時代地方高校思想政治教育理論課針對性的首要因素。根據調查研究，我們發現新時代大學生的思想狀況較高，但對時政的了解不足，在調查中只有45.6%的人知道生產力與生產關系的關系。教育對象的心理需求是提高思想政治理論針對性的重要因素，研究發現65.5%的大學生最想了解國際安全形勢與我國外交戰略，57.8%想了解人類社會及其發展規律，51.8%想了解科學的人生觀及如何創造有價值的人生;有76.5%的大學生期待繼續學習思想政治理論課。

（二）教育目標的確立

思想政治教育目標是思想政治教育過程的起點和歸宿，具有導向、激勵的作用。正確把握思想政治教育目標是提升思想政治教育理論課針對性的關鍵所在。在中國，思想政治教育的目標著眼于人的全面發展。所以在高校中，不同年級、不同專業的大學生，思想政治教育目標的要求不同。因此，新時代地方大學思想政治教育理論課具體目標的制定一定要符合各年級大學生的心理需要和思想道德水平發展規律。除外，由于思想政治教育對象不同個體間所處的環境及其思想政治狀況的不同。教育目標的制定要因人而異。

（三）教育內容的制定

思想政治教育內容作為教育者與教育對象間的信息紐帶，是影響新時代地方高校思想政治教育理論課針對性的關鍵因素。思想政治教育內容是否是大學生感興趣的，是否具有吸引力，是思想政治教育理論課針對性強弱的主要標志。調查顯示，有76.5%的大學生期待對思想政治理論課感興趣，想要繼續學習思政課。大部分學生想了解國際安全形勢與我國外交戰略、人類社會及其發展規律及了解科學的人生觀及如何創造有價值的人生。大部分的學生對文化比較感興趣，文化對他們具有吸引力。綜上，高校思想政治教育理論課內容的制定必須與大學生的心理需求和興趣相結合，充分開發具有時代特色、創新性的教學內容，增強其吸引力力和感染力，最終增強思想政治教育理論課的針對性。

（四）教育方法的運用

思想政治教育方法教育者與受教育者在思想政治教育過程中所采用的教學方法，其是影響思想政治教育理論課針對性強弱的直接因素。隨著時代的發展，社會的進步，思想政治教育方法也越來越多。在眾多的方法中怎樣選擇合適的方法是思想政治理論課教學中必須有解決的問題。根據調查顯示，有68.9%的學生期待用多媒體教學，53.3%的學生期待用講授法教學，46.2%的學生期待用專題講授（形勢與政策）的方法進行教學。因此，教育者應該注意有針對性的選用合適的教育方法。

（五）教育載體的選用

思想政治教育載體是聯系教育者與受教育者的橋梁，是思想政治教育過程的中介。高校思想政治教育理論課的針對性具有重要影響。調查結果顯示，大部分的大學生要花2-5小時的時間來上網;68.9%的學生期待用多媒體教學。因此，在教學過程中我們要根據大學生的適應、愛好來選擇教學載體。

三、提高思想政治教育理論課針對性的對策

面對新時代地方大學思想政治理論課針對性不足的情況，本文從教育者、教學目標、教學內容、教學方法、教學載體五方面提出對策。

（一）要加強教育者對大學生了解

根據上述分析，要增強的大學生的了解，思想政治理論課教師要正確認識大學生在思想政治過程中的主體地位。溝通是教師了解學生最直接、最有效的手段。因此，思想政治理論課教師要加強與學生的聯系。

（二）教學目標要符合思想狀況和心理需求

在高校中，不同年級、不同專業的大學生，思想政治教育目標的要求不同。因此，新時代地方大學要根據學生的特點，制定不同的教育目標，且目標的制定一定要符合各年級大學生的心理需要和思想道德水平發展規律。

（三）教學內容要具有實效性

思想政治理論課的內容不是一成不變的，而是發展變化的。隨著時代的發展，思想政治教育必須拓展思想政治教育內容的視野，與大學生的心理需求和興趣相結合，充分開發具有時代特色、創新性的教學內容，增強其吸引力力和感染力，最終增強思想政治教育理論課的針對性。

（四）教學方法的選擇要靈活多樣、聯系實際

教育階段有高有低，因此不同的情況需要不同的教育方法，不同的學生需要不同的教育方法。因此，可以從不同的角度和需要出發，選擇不同的教學方式，包括專題講座、課堂講授、學生自學等等。但“思想政治教育方法不是隨意制定的，不是人們主觀想象的產物，它必須與一定的教育目標、教育內容、教育對象巧教育環境相適應。”只有這樣才能夠切實提高高校思想政治教育活動的作用力、影響力和實際效果。因此，教學方法的選擇也要聯系實際。最后，要靈活運用教學載體。隨著社會的發展，網絡與大學生的聯系越來越密切。因此，在思想政治教育教學過程中，要善于運用網絡載體，在互聯網上進行思想政治教育。此外，還要綜合運用多種載體，從不同方面對學生進行思想政治教育，使思想政治教育無處不在。

四、結語

高校學生思想政治針對性研究是隨著現實狀況和學生思想的不斷變化而發生變化的。要提高大學生思想政治理論課的針對性，我們就必須聯系實際、把握情況、深入調研、貼近學生，充分利用一切積極因素，采取有效措施，必須將理論與實踐創新相結合，在實際教學中切實加強思想政治理論課的針對性。

參考文獻

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