高職護生實訓自我效能調查研究

孫小杰

摘要：隨著我國國力的不斷增強，經濟穩步增長，我國人民的生活水平逐漸提高，健康中國的逐漸發展，我國國民健康質量顯得越來越重要，因此面臨這樣的形勢，不斷培養高素質的護理人才成為護理教育工作者的重要課題，而實訓是培養技術技能人才的重中之重。文章旨在調查高職護生自我效能水平，對自我效能單因素分析，進而提出相應的對策和策略，為不斷培養技術技能護理人才提供依據。

關鍵詞：高職護理;自我效能;調查研究

十九大提出要建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，為高職護生培養提出了新的要求，因此實訓技能在護理人才培養中起到了至關重要的作用。而研究表明，自我效能感對個體職業技能起到了引導作用，它可以影響個人的思考、感受、行動以及方向。本文將調查學生的實訓學習自我效能，尋求更好的策略提高學生的自我效能，從而培養知識型、技能型、創新型的護理人才提供依據和基礎。

一、研究對象和方法

根據高職護理專業特點設計了《一般調查問卷》調查高職護生的一般資料;自我效能感問卷調查選用的是中文版《自我效能感量表》，即中文版GSES（GeneralSelf-EfficacyScale），本量表是張建新進行漢化并初次使用，量表采用Likert4點計分法，共10個條目，每個條目答案有“完全不正確”、“有點正確”、“多數正確”、“完全正確”，并且按照1-4分賦分，得分越高自我效能感越好，可將自我效能感分為低（10-20分）、中（21-30分）、高（31-40分）。在問卷發放之前進行預實驗，確保本問卷的信度和效度的準確性。

選取320名高職護生為研究對象，發放問卷320份，收回318份，其中無效問卷8份，有效問卷310份，用SPSS20.0進行數據分析。

二、調查結果

在一般資料上對高職護生實訓自我效能單因素分析進行統計，比較不同性別、年齡、年級、家庭經濟狀況、專業理論課平均成績等方面有無統計學意義。

三、高職護生實訓自我效能分析

（一）原因分析

高職護理學生實訓自我效能調查情況表明，在不同性別方面實訓自我效能得分的差異有統計學意義;本次研究結果顯示，女生的實訓自我效能感得分明顯高于男生，這可能是因為男生認為護理專業是女生從事的行業，對護理專業的認同感較低引起的，再者女護生的數量要遠遠高于男護生，女護生實訓交流與學習比男護生更加豐富和頻繁，男護生對自身的實訓能力認識和了解存在偏差引起的，因而在不同性別方面實訓自我效能得分差異有統計學意義。

在年齡方面實訓自我效能得分無統計學意義;而在不同年級方面實訓自我效能得分有統計學意義;特別是三年級高職護生的實訓自我效能得分明顯高于一年級和二年級的高職護生，這可能是因為一年級護生剛剛接觸護理專業，對護理專業實訓內容不熟悉不了解，實訓自信心較低;隨著實訓內容的慢慢學習與接觸，高職護生基本熟悉了實訓的基本技能，實訓自我效能得到提高;到了三年級護生經過見習期與實習期的慢慢鍛煉，對實訓技能基本掌握，實訓自我效能大大提高，因而不同年級學生實訓自我效能感得分有統計學意義。

在家庭經濟狀況方面實訓自我效能得分有統計學意義;這可能是因為家庭經濟較差的學生生活壓力較大，容易產生自卑的心理狀況，在實訓方面容易出現自信心不足、消極的心理狀況，而家庭經濟較好的學生，更能夠積極樂觀的適應護理實訓內容的學習，表現出自信心十足，自我效能感較高。

在專業理論課平均成績方面實訓自我效能得分有統計學意義;這可能是因為理論成績優秀的學生比理論成績較差的學生對護理實訓技能的掌握更有自信，認為實訓技能的操作與理論成績密不可分;再者理論成績好壞與學生對實訓操作的練習成正相關，一般情況下，理論學習較差的學生對實訓操作技能的鍛煉也缺乏興趣與信心，因此，在專業理論平均成績方面實訓自我效能得分有統計學意義。

（二）改進策略

（1）針對性教學

由于男護生的實訓自我效能感較低，并且實訓交流與學習較女護生較少，對于實訓教學時要充分發揮男護生的性格優勢，針對性教學，進行實訓小組練習之后，進行自我評價，其他小組成員進行互評，最后教師進行最后的點評，從而提高學生的實訓自我效能。

（2）改變實訓考核方式

針對每學期學習的實訓技能，進行抽簽考核，成績記錄到總評成績當中;考核分為平時考核、期中考核以及期末抽考，加大實訓考核力度，加強學生實訓操作練習，從本質上改變學生的實訓自我效能感。

（3）進行學生訪談

針對家庭經濟狀況較差的學生，進行針對性訪談;改變學生自卑的心理狀況，更加積極樂觀的適應護理實訓內容的學習，減輕學生學習負擔以及消極的心理狀態;讓其理解護理實訓技能在護理工作中的重要意義，改變實訓自我效能感。

總之，在今后的護理人才培養過程中，根據學生的特點因材施教，有針對性的進行培養，在實訓教學過程中給予學生充分的自我肯定，提高學生的自我效能感，進而提高學生的核心能力。

參考文獻

[1]段少華，胡芳，唐萬斌，王淑平，蒿若柄.實習護生核心能力與一般自我效能感現狀及其相關性[J].天津護理，2018，26（03）：284-286.

[2]山平.高職學生學習倦怠與學業自我效能感的關系研究[J].職教通訊，2017（17）：24-28.

[3]楊京楠，吳學華，段艮芳，王金玉，何海艷，謝玉先.社區護理崗位大專護生專業認同、學習適應性和職業自我效能及相關因素調查分析[J].課程教育研究，2018（21）：201-203.

[4]董靜靜，張來香，盧伊.高職護生學業自我效能現狀及影響因素[J].護理研究，2015，29（09）：1130-1132.