在信息技術環(huán)境下古詩詞誦讀教學策略的研究

劉治霞

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術的應用普遍的存在于人們的生活中，并給人們的生活帶來了極大的便利。在初中語文古詩詞讀誦教學中，教師逐漸的意識到信息技術對于教學效果提高的益處，并將信息技術應用到了古詩詞誦讀的課堂教學中，在信息技術的應用基礎上實現(xiàn)了翻轉課堂的開展，使得初中語文古詩詞誦讀教學課堂有了新的活力。

關鍵詞：信息技術;古詩詞;朗讀;教學;翻轉課堂

古詩詞是中國在悠久的歷史中保存下來的重要文化珍寶，不同古詩詞中的內容展現(xiàn)出不同時期的歷史背景、不同詩人的情感寄托等，其中所蘊含的文化知識是需要國人不斷流傳的東西。學生在對古詩詞進行學習時，古詩詞誦讀對于古詩詞的學習有著很大的意義，學生通過對古詩詞進行誦讀品味古詩詞對詩人情感的傳達，在誦讀的過程中熟悉這篇古詩詞，加深學生對古詩詞的理解，再配合上信息技術的應用將古詩的內容與聲音、圖片、視頻相結合起來，在提高學生對古詩詞誦讀興趣的同時，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的傳承與熱愛。所以，教師在初中語文古詩詞誦讀教學時，應該想辦法讓學生愛上古詩詞誦讀，用信息技術的教學方法讓學生更好的進行古詩詞誦讀的學習。接下來，是對在信息技術環(huán)境下古詩詞誦讀策略的研究。

一、借助信息技術，收集教學資源，提高學生的古詩詞誦讀興趣

對于當代初中學生而言，初中生正當青年，是國家發(fā)展的重要力量，對于初中生進行古詩詞教學顯得尤為的重要。古詩詞對于初中生而言，古詩詞的歷史距離當代比較久遠，古詩詞的內容很豐富，但是組成內容的文字卻非常的精短，其中蘊含的知識和情感也是非常的豐富。對此，學生對古詩詞誦讀學習的興趣是教師需要去解決的問題之一，因為古詩詞的內容相當?shù)呢S富，其中所隱含的歷史背景有時候需要教師去補充，這時，信息技術在古詩詞誦讀教學中可以發(fā)揮很大的作用。

例如，在對古詩詞《次北固山下》進行誦讀教學時，學生對古詩詞進行誦讀的前提就是先要熟悉這篇古詩詞，這篇古詩詞看似非常的簡單，就是對景色的描寫，但是實則蘊含了詩人在外漂泊的羈旅之情，教師可以利用信息技術先對詩人的背景進行查詢，然后讓學生對其進行了解，網(wǎng)上對詩人王灣的介紹非常的豐富，說出了王灣所處的朝代、是哪個地方的人，以及一生中考取過的功名和擔任過的職位，還有詩人寫這首古詩詞的原因，對詩人的背景進行講述可以很好的吸引學生的學習興趣，為接下的古詩詞誦讀打下良好的基礎。

二、借助信息技術，開展翻轉課堂，提高學生的古詩詞誦讀能力

利用信息技術可以開展古詩詞誦讀教學的翻轉課堂，翻轉課堂是一種新型的教學方法，主要體現(xiàn)在教學內容的傳達、學生對古詩詞誦讀的學習方式以及學生與教師的交流上，信息技術帶動的翻轉課堂有效的將上述幾個方面進行了改進，有效的促進了古詩詞誦讀教學。信息技術下的翻轉課堂可以讓學生自由的對古詩詞進行朗讀，由原來的以教為主的課堂變成學生主動學習為主的課堂，學生對于古詩詞誦讀的學習變得更加的主動，可以借助信息技術，利用對視頻的觀看來學習誦讀的技巧和方法，還可以選取一些已經(jīng)編成歌曲的古詩詞給學生聽，讓學生自己對古詩詞進行歌唱，在歌唱的過程中領悟到古詩詞誦讀的魅力，從而提高學生的古詩詞誦讀能力。

例如，在古詩詞《水調歌頭》的誦讀教學中，教師可以借助信息技術將王菲所唱的版本播放出來，讓學生對歌曲進行欣賞，學生從“明月幾時有，把酒問青天”這一句開始就已經(jīng)完全的沉浸在歌曲中去了，而古詩詞的一大特點就是能夠讓人在聽了一遍之后就產(chǎn)生深刻的印象，在對優(yōu)美的歌曲進行欣賞之后，很多學生會不由自主的對古詩詞歌曲進行哼唱，在哼唱的過程中加深對古詩詞誦讀的記憶，對歌曲的欣賞還能夠更好的讓學生掌握古詩詞誦讀的方法與技巧，讓學生在歌曲的意境中將古詩詞內容與其完美的結合，體會詩人寄托在詩中的情感。合理的借助信息技術讓學生在古詩詞朗讀上由被動變成主動，實現(xiàn)翻轉課堂。

三、借助信息技術，實現(xiàn)資源共享，促進學生的古詩詞誦讀交流

根據(jù)信息技術的優(yōu)勢，學生可以進行資源的共享，在共享的過程中進行古詩詞誦讀的交流，教師可以利用信息技術創(chuàng)建一個群，以這個群作為資源共享的平臺，讓學生在這個平臺上進行古詩詞誦讀資源的交流，教師經(jīng)常在平臺中加入一些對于學生古詩詞誦讀有幫助的音頻或者文章，讓學生在學習完進行讀后感的分享。教師還可以讓學生在課后自己錄一段自己古詩詞誦讀的音頻，上傳到這個平臺上，然后由教師來對學生的誦讀進行打分，評出讀的最好的同學，讓班上其他同學向其進行學習，同時也要給其他學生進行鼓勵，增強學生對古詩詞誦讀的信心。教師與學生的資源共享是促進學生與學生之間、學生與教師之間交流的重要方法，可以有效的拓展學生的知識面，促進學生的古詩詞誦讀學習。

四、總結

初中語文教師應該有效的將信息技術與古詩詞誦讀教學進行結合，發(fā)揮信息技術在古詩詞誦讀課堂教學中的作用，更好的促進學生對古詩詞誦讀的學習，提高學生的語文綜合能力。

參考文獻：

[1]劉笳.信息技術在古詩文教學中的運用[J].文學教育（下）2009年02期.

[2]張麗.古詩詞閱讀教學實踐探究[J].語文學刊2011年10期.