如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)心態(tài)

摘? 要：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，他給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，也時(shí)刻在影響著小學(xué)生的心理，現(xiàn)在的小學(xué)生由于過(guò)分的依賴網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。所以，調(diào)整小學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們回到學(xué)習(xí)中來(lái)，是當(dāng)前教育中的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：興趣? 心理狀態(tài)? ?學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0190-01

1? ?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。英國(guó)的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好方法是刺激對(duì)教學(xué)材料的興趣”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。使學(xué)生在上課時(shí)能注意力集中，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并具備克服學(xué)習(xí)過(guò)程中各種困難的毅力。因此，老師在課堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 故事引入，激發(fā)興趣

小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定著小學(xué)生對(duì)童話故事有著特殊的吸引力，教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的內(nèi)容精心編寫一些童話故事，把教材內(nèi)容溶入到童話故事中進(jìn)行教學(xué)，將取到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)“按比例分配的應(yīng)用題”這一節(jié)課中，我用故事引入教學(xué)：“有一天，小灰兔和小白兔幫老山羊伯伯在地里收白菜，老山羊伯伯把6筐白菜按照1：1的方法分給了它們，兩只兔子各分了幾筐？學(xué)生很容易就得出了，分得同樣多。第二天，小灰兔以為又要平均分了，就不那么積極了，但小白兔還是跟昨天一樣很積極地幫老山羊收白菜，山羊伯伯根據(jù)它們的表現(xiàn)，把當(dāng)天收的6筐白菜按2：1分給了小白兔和小灰兔，兩只兔子各分得多少筐？還是平均分的嗎？”學(xué)生在聽(tīng)了這個(gè)童話故事的過(guò)程中體會(huì)到了平均分只不過(guò)是按比例分配的一種特殊的情況，急切想知道按比例分配的解題方法。

1.2 創(chuàng)設(shè)懸念，激起欲望

教育心理學(xué)認(rèn)為：只有讓學(xué)生經(jīng)常處于產(chǎn)生疑惑的心理狀態(tài)中，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。因此在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置了一些令學(xué)生感到迷惑不解的懸念，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的求知欲，從而使學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)“能被3整除的數(shù)”這一節(jié)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)數(shù)，老師就能馬上知道這個(gè)數(shù)能不能被3整除？課堂上的氣氛馬上活躍起來(lái)了，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地例舉了一個(gè)個(gè)數(shù)字，我把這些數(shù)字寫在黑板上，一一做了判斷，最后讓學(xué)生通過(guò)筆算進(jìn)行檢驗(yàn)。這時(shí)學(xué)生就產(chǎn)生了疑惑：老師為什么這么快就能判斷出某個(gè)數(shù)能否被3整除？是不是有什么特別的方法？這樣，就能有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了求知欲望。

1.3 精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)成功

數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用最主要的是通過(guò)練習(xí)來(lái)完成的，如果教師在課堂練習(xí)安排中出現(xiàn)單調(diào)和乏味，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，并且直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。因此教師在設(shè)計(jì)練習(xí)中應(yīng)注意要以能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以能促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功為前提。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，選題除了要注意知識(shí)的針對(duì)性和層次性外，還應(yīng)以能增強(qiáng)數(shù)學(xué)的吸引力和感染力，引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索，最后獲得成功的喜悅。因此，在選練習(xí)時(shí)注意到以幾個(gè)方面：（1）內(nèi)容要豐富，要讓枯燥變成有趣。兒童情感最大的特點(diǎn)是直覺(jué)性和不穩(wěn)定性。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，他們對(duì)自己感到有趣的知識(shí)學(xué)習(xí)積極性很高。根據(jù)這一特點(diǎn)，我通過(guò)選些內(nèi)容豐富多彩的練習(xí)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)方位這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)跟本身座位相鄰的東西南北各有誰(shuí)？還有讓學(xué)生用滾動(dòng)圓環(huán)來(lái)驗(yàn)證圓周率等。這樣，讓小學(xué)生帶著即好奇又興趣的心態(tài)去探求知識(shí)。（2）雖然同一年齡的兒童智力發(fā)展基本相似，但由于受到后天的各種因素的影響，個(gè)休智力發(fā)展的差異是客觀存在的。如果老師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)全班學(xué)生布置了相同的練習(xí)，結(jié)果必然存在優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的狀況。其結(jié)果必然會(huì)產(chǎn)生各種消極的心態(tài)。因此，注重設(shè)計(jì)彈性的練習(xí)，根據(jù)不同的學(xué)生布置難度不同的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成各自的練習(xí)基礎(chǔ)上，向更高一層次的練習(xí)進(jìn)行嘗試，這樣，使不同程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

2? ?創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)有個(gè)正相關(guān)的影響，我們要讓學(xué)生保持著良好的心態(tài)，老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種親切、相互支持、信任的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能覺(jué)得輕松愉快，樂(lè)于學(xué)習(xí)。如何建立起和諧輕松的教學(xué)環(huán)境呢？

2.1 尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生

學(xué)生都喜歡引起教師的注意，希望得到教師的肯定。因此，把愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生作為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的重要途徑。在課堂上讓學(xué)生發(fā)言時(shí)總是說(shuō)：“請(qǐng)XX學(xué)生說(shuō)”、“請(qǐng)坐”等，雖然老師只是多了一個(gè)“請(qǐng)”字，卻會(huì)讓學(xué)生感到親切。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的自信

每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，這些學(xué)生大都對(duì)學(xué)習(xí)有畏難的情緒甚至喪失自信心。如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生呢？除了進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)缺外，更重要的是創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們相信，只要通過(guò)努力學(xué)習(xí)就能有所進(jìn)步。因此，在課外時(shí)間我有意跟這些學(xué)困生多交流，了解他們的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些比較簡(jiǎn)單的題目總讓他們回答，在答對(duì)時(shí)及時(shí)給予肯定，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作，除了教師的重視以外，還需要有學(xué)校、家庭以及全社會(huì)的共同努力，只要各方協(xié)同配合就一定能促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)的形成。

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作者簡(jiǎn)介：鄭明章，小學(xué)一級(jí)教師，1981年8月入伍，現(xiàn)在華安縣沙建小學(xué)任教。