幼兒園有效開展早期閱讀的指導策略

王心悅

摘? 要：學前幼兒的教育主要著重在聽、說的基本接受能力上，這樣的教學略顯單一，入小學后有部分幼兒會表現出學習文字和閱讀上的困難，所以，在幼兒階段開展適當的早期閱讀是有必要的，讓幼兒開始接觸一些相關的圖形、聲音、影響等語言文字知識，能夠幫助幼兒提高閱讀學習興趣，養成一個良好的閱讀習慣，對以后進入小學階段能起到鋪墊預習的作用，本文著重于探討如何在幼兒園有效開展早期閱讀，理解到早期閱讀的概念和意義，并做出相關的實施方案。

關鍵詞：幼兒? 早期閱讀? 實施方案

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0217-01

早期閱讀對幼兒后期整個受教育階段的閱讀寫作能力有很大的影響，可以說是一項終身受益的工作。早期閱讀是幼兒接受文字、理解文字、對語言組織能力的開端，一部分幼兒園教師水平的缺失，導致教師對自身沒有過高的知識水平及道德水平約束，也進一步導致幼兒早期教育存在缺陷。培養幼兒進行早期閱讀，也側面幫助教師認識到原本的教學方式需要改進和自身水平需要提高的問題，使早期閱讀能夠讓教師和幼兒共同學習成長。

1? ?幼兒園開展早期閱讀的意義

通過開展幼兒早期閱讀，能夠改善幼兒的閱讀習慣，進而使幼兒對語言的組織能力和理解水平加以提高，培養幼兒對閱讀的敏銳度，能夠幫助幼兒認知閱讀，得到閱讀所帶來的樂趣，培養幼兒專一、專注、認真、仔細的閱讀習慣，增加幼兒知識的同時也能夠幫助幼兒開闊視野認知世界，讓幼兒愛上閱讀，樹立健全健康的觀念，熱愛生活、包容他人、熱愛自然、尊重生命。能夠幫助幼兒從閱讀中獲取更多快樂和多彩豐富的情感體驗。

2? ?早期閱讀的概念

早期閱讀和傳統閱讀的概念是不一樣的，有些人認為讓幼兒過早接觸文字會加重幼兒學習的阻礙，導致幼兒對學習產生抗拒厭煩心理，也有人認為閱讀應當是小學以后的事情，現階段的幼兒沒必要進行早期閱讀，還有人認為，不過是看圖講故事，概念一樣換一個名字罷了。其實不然，幼兒早期閱讀和傳統閱讀的概念是不一樣的，閱讀，不僅僅是文字語言，一切可以進行解讀描述的都可稱之為早期閱讀。

比如：讓幼兒翻看有畫面的故事，然后簡單描述出來都看到了什么，從中學到了什么知識。或者讓幼兒觀看合適的動畫片，然后簡單講述一下動畫片中傳達出來的內容和自己學到的精神。

早期閱讀是一種接受聲音講述和畫面傳達知識的過程。因此早期閱讀是一個很廣泛的活動，并不僅僅是成人所理解到的文字語言閱讀。

3? ?幼兒園開展早期閱讀的實施方案

要在幼兒園開展早期閱讀，必須根據對幼兒年齡段的分析，制定出最適合最健康的實施方案。為幼兒創造出能夠具有吸引力的閱讀環境，而閱讀環境一是來自物質的實際閱讀環境，二則是來自教師所推薦的閱讀用材。

3.1 選材合理

比如：教師應當根據幼兒現階段的學習程度結合自己所熟悉的教學方式，幫助幼兒選擇畫面美觀醒目、顏色清晰亮麗的教材。對小年級的幼兒要推薦形象真切，造型簡單，色彩搭配合理的書，比如《嬰兒畫報》《小河》等;而對于中年級的幼兒來說，具有一定的認知能力，雖說閱讀設計范圍更廣，但選材也不能太復雜，像《兒童小百科》《看圖說話》《丑小鴨》等。

3.2 師生交流

讓教師和幼兒共同閱讀學習，增加師生間的互動交流，讓教師引導幼兒進入閱讀學習過程中去，幼兒是一個好動好奇心最強的階段，教師進行情景模擬，帶動幼兒想象力，能夠有效幫助幼兒進行閱讀，教師在幫助幼兒閱讀的過程中要常用引導性詞語幫助幼兒去思考問題。

比如：針對在幼兒園中班課堂上學習閱讀《三只小豬造房子》的故事，提出問題：三只小豬都造了什么房子？他們為什么造的房子不一樣？為什么大灰狼吹走了其他人的房子卻沒有吹走嘟嘟的？嘟嘟造房子的什么品質值得呼呼和嚕嚕學習？讓幼兒在閱讀的過程中帶著問題去閱讀，才能從圖文中找出答案，這可以鍛煉幼兒的思考探索能力。

3.3 情景再現

根據要閱讀的內容進行情景再現，讓幼兒在適當的環境中感受圖文中所傳達的情感和思想，能夠幫助幼兒提高想象力，豐富幼兒的思想情感。

比如：在幼兒中班課堂上學習《月亮生日快樂》一文，圖中靜謐的夜空下，小熊對著月亮思考。教師可以播放輕柔緩慢的音樂，對夜空加以優美的描述，讓幼兒閉上眼睛感受小熊在星空下想要送給月亮生日禮物的場景，小熊劃著小船過河，這時候音樂里要有輕輕的流水聲。到小熊去商店買帽子時，可以讓幼兒適當加入自己的表演，產生和小熊的交流對話，感受小熊在當時所產生的思想情感。這樣的情境教學可以幫助幼兒豐富思想，更全面地理解圖文中的角色。

3.4 豐富閱讀范圍

早期閱讀和傳統閱讀的不同點在于早期閱讀范圍更廣，讓幼兒利用身體所見所聞所想，去觀察并理解接觸到的信息，這個過程就是早期閱讀。

比如：帶領幼兒參加科技展覽，在展覽中幫助幼兒學習有關飛機模型、恐龍、智能玩具等產品的相關知識，或者帶領幼兒進行戶外活動，在大自然中認識昆蟲、植物以及動植物們的屬性特點，然后讓幼兒根據所看到接觸到的景色物品進行美術創作，開發幼兒大腦，幫助幼兒提高審美和認知能力。讓幼兒在課堂上說出到展覽館或者戶外學習到的知識，幫助幼兒進行知識鞏固。

4? ?結語

提高幼兒園開展早期閱讀的效率，能夠培養幼兒學習、創新、理解、表達的能力，是一項綜合性實用性的過程，在完成整個過程中，教師起到了重要的引導作用，因此，教師也要以身作則，體驗到閱讀帶來的好處，在互相交流研討的過程中，提升自身的教學水平和知識技能，也在實踐中找到適合幼兒的閱讀方式。來自家庭的素質教育對幼兒影響巨大，家庭和學校要經常交流意見，共同幫助幼兒學習早期閱讀。

參考文獻：

[1] 張芝燁.農村幼兒園有效開展早期閱讀的指導策略[J].考試周刊，2018（58）.

[2] 鄭宇明.淺談如何有效開展幼兒園早期閱讀課堂活動[J].明日風尚，2017（8）.

[3] 李德芳.怎樣有效促進幼兒園早期閱讀的開展[J].未來英才，2016（17）：344.

[4] 徐桂菊.淺談農村幼兒園如何開展早期閱讀教育[J].教育科學：引文版，2016（6）：111.