農村低年級小學生誠信教育策略探索

徐洪濤

摘 要：近些年來，社會各領域頻繁的誠信缺失問題，有涉及國民日常生活的食品安全問題，還有諸如電信詐騙、網購詐騙等專口行騙欺詐的事件等等，社會欺騙的問題充斥著我們生活的方方面面。當前，社會信任程度有了一定提升，但信任危機依然存在。而在誠信缺失的大背景下，受社會不良風氣等因素的消極影響，我們教育理想中純凈的小學校園也頻頻爆出抄襲作業、考試作弊、說謊等誠信迷失的現象，昭示著一個非常嚴肅的問題——小學生的誠信狀況并不樂觀。因此，研究農村低年級小學生誠信教育策略，具有重要的社會價值和研究價值。

關鍵詞：低年級小學生;誠信教育;策略

一、農村低年級小學生誠信教育的作用

誠信對于一個人的工作和生活非常重要，誠信是為人之德和道德的基石，同時也是小學生素質教育中的重要部分。在《公民道德建設實施綱要》中充分體現出了誠信教育的重要性。一切良好的品質都必須建立在誠信教育之上，只有通過誠信教育才能不斷提升公民的道德水平，才能破解欺上瞞下、說假話及假冒偽劣等誠信危機，只有通過誠信教育才能破解周圍的不誠信環境對學生心靈產生的不良影響，避免“誠信失范”處于一種惡性循環狀態。農村低年級小學生是人生的起步階段，是價值觀念形成、人格品德塑造的關鍵時期。小學生思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質。因此，要關注、加強低年級小學生的誠信教育，從小抓好誠信教育。

二、低年級小學生誠信教育存在的問題

采取問卷、訪談、課堂觀察以及文獻分析等方法調查發現，低年級小學生誠信教育存在的主要問題如下。

1.教育者對誠信的理解不全面。《現代漢語詞典》中，“誠”指真誠、誠實，即表里如一、真實無妄;“信”指信用、信任，即遵守諾言。因此，“誠信”的基本要義界定為：真誠、守諾、踐約、無欺。誠信的內涵由低到高體現為三個層次：一是對人守諾，即不欺騙、講究信譽、信守諾言;二是對事盡心，即踏實、一心一意、堅持不懈;三是對己正心，即真誠不自欺、言行一致、表里如一;其中，“正心”是基礎，沒有“正心”難以“盡心”做事，只是表面“守諾”。對20位教師訪談結果顯示，15位教師的認識僅停留在守諾和盡心層次，占比高達75%，顯然，多數教師和教育管理者對于“誠信”含義的理解不全面、有偏頗。

2.誠信教育過程中重知教且輕行踐。品德心理學研究表明，學生的品行教育必須將知識傳授、規則講解以及行為訓練結合起來。而誠信教育的重點在知行統一，關鍵在踐行。小學要精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動。調查顯示，小學誠信教育重視誠信意義的教育，即通過傳授誠信知識、講解規則提高學生的誠信思想和認知水平，忽視了學習和生活中學生的誠信行為。對20位教師調查結果顯示，選擇說服教育和示范法的教師占比高達45%和35%，選擇陶冶教育法和實踐鍛煉法的教師占比僅為17%和13%;訪談結果也顯示，絕大多數教師采用課堂發言表態、課后撰寫感想、體會、制訂誠信行為計劃等方法教育學生。上述教學方法的使用導致學生較多地提高了誠信認知，誠信行為的培養較為欠缺。

3.誠信誠信教育途徑單一。對20位教師調查結果顯示，55%的教師選擇借助書本知識的途徑開展誠信教育，大多數誠信教育行為發生在語文教師講述相關課文時;40%的教師選擇引用身邊發生的實例開展誠信教育，多為班主任引用學生拾金不昧等例子開展誠信教育;10%的教師選擇搜集一些有關誠信的簡單資料供學生閱讀。可見，教師開展誠信教育的途徑既少又單一。

4.誠信教育效果不佳。對105名系學生會調查顯示，63名學生存在撒謊、不能獨立完成作業、考試作弊、不守時、不遵守承諾等失信行為，占比達到63%，學生訪談時報告同伴存在上述問題的占比高達66.7%。有研究顯示，雖然80.9%的小學生認為沒完成作業應該對老師說實話，但是49.6%的學生從來沒有這么做。此外，教師往往以學生在誠信教育知識學習環節的表現為誠信行為的評價依據，使得一些學生為了取得好成績存在心口不一等非誠信行為。

三、提高低年級小學生誠信教育效果的策略

1.發揮家庭誠信教育的作用。家庭是孩子接受誠信教育的第一課堂，而且是一個孩子浸泡時間最長的教育環境。家長必須正確認識誠信教育對孩子成長成才的重要意義，有意識地開展家庭的誠信教育。第一，父母要營造民主、溫馨、和睦的家庭氛圍，以平等民主的方式教育孩子，不能搞“專制”“家長制”。第二，父母對子女從小要有誠實、守信行為規范的具體要求。第三，父母在平時為人處世、待人接物時要以身作則，做孩子的誠信榜樣。

2.學校組織多種誠信教育活動。為了提高誠信教育的開展效果，學校要定時組織誠信教育活動，以不斷強化小學生的誠信意識。具體的措施主要有以下兩方面。（1）開展讀書教育活動。為了加強小學生的誠信教育，學校可以開展一些讀書教育活動，選取一些符合學生認知特點和學習興趣的古人誠信故事，如《烽火戲諸候》《立木為信》等，讓學生意識到誠信做事和誠信做人的重要性。（2）開展踐行誠信從我做起的活動。開展“誠信從我做起”為主題的活動，教師可以在活動中通過栩栩如生的故事詮釋誠信的內涵和重要意義，并引導小學生從禮貌待人、勤奮好學、孝順父母、團結同學、友愛他人等身邊的小事做起，將自己的小德小善放大。同時還可以讓他們講解自己身邊的誠信故事，及對這些故事的看法，意識到誠信的重要性。

3.各學科協同培養誠信品質。對小學生進行誠信教育，每個老師都有不可推卸的責任和義務，要根據每個學科的特點，充分挖掘教材因素，有意識的滲透誠信教育以提高學生的誠信品質。思想品德課中有很多關于誠信教育的例子，但是體育、數學及語文課中也包含著很多誠信的故事。因此，各個學科的教師要充分挖掘課本中的誠信素材，做好小學生的誠信教育。