中職現代學徒制教學模式的困惑及優化建議探賾

郭潔華 賴錦德

摘 要：現代學徒制是為提高中職學校教學效率和人才培養質量而提出的一種新型現代教學模式。文章結合實踐，分析中職學校踐行現代學徒制面臨的困惑，并在此基礎上提出若干優化建議，旨在完善中職學校現代學徒制施行模式，促進中職學校人才培養體系的發展。

關鍵詞：中職學校;現代學徒制;教學模式;優化

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0046-01

2015年，教育部公布了包括地區、高職院校、中職學校、行業企業在內的165個首批現代學徒制試點單位，其中有127所高職院校、中職學校，正式開始了中職學校現代學徒制教學實踐實驗。作為福建省“教育改革發展示范校”和“示范性現代職業院校”的培育校，福建省上杭職業中專學校對部分專業進行了試點，經過四年多時間的實踐探索，總結出了中職學校踐行現代學徒制存在的困惑并提出若干優化建議。

一、中職學校踐行現代學徒制的困惑

隨著現代學徒制試點工作的不斷擴大和發展，其所存在的問題也不斷地暴露出來。下面，是中職學校踐行現代學徒制存在的主要困惑。（1）缺少團隊建設和攻堅克難精神。中職學校現代學徒制實踐教學中，出現問題是不可避免的正常現象，如企業合作誠意不夠，提供的合作學習實踐機會太少且沒有實效，學生專業素質不強，缺乏認真學習的態度和能力等。出現問題不可怕，可怕的是一些相關人員不求進取，不去尋找解決的辦法和途徑，只在那里一味地抱怨和指責，互相推諉，缺少攻堅克難精神。（2）企業參與度不夠。中職學校實行現代學徒制，就是將企業和學校放在同等重要的地位，合作辦學，共同謀求提高學生職業素養和專業能力的途徑和方法。因此，在現代學徒制教學過程中，應積極發揮企業的合作辦學作用，增加企業參與度，使企業能夠真正參與到學徒制教學模式的實踐過程中，學校、企業合作唱戲，唱好現代學徒制這場大戲。但有些企業只是希望盡快填補崗位空缺，所以參與度不夠。（3）選擇企業師傅，部分中職學校不能做到人盡其才。中職學校現代學徒制實行“雙老師”教學模式，一位是所在學校的指導教師，學生主要跟著指導老師學習專業理論知識和實踐基本操作技能，還有一位就是企業的師傅，是學生實踐學習的主要領導者，有著豐富的實踐工作經驗和指導經驗。但是，調查發現，部分中職學校不能做到人盡其才，在為學生選擇企業師傅的時候，忽視對師傅專業技能和實踐教學能力的考查，一味地看重工作年限和職位，導致一些學生在企業實踐過程中學不到真正有用的專業實踐知識，降低了學生的學習效率。

二、中職學校現代學徒制模式的優化建議

現代學徒制教學模式是針對中職學校學生培養目標以及實踐能力需求應運而生的一種現代教學模式，對中職學校解決專業能力培養缺失、教學過程脫離實際、教學內容和培養目標不符等問題，有著積極的促進作用。

（1）構建適應國情的現代學徒制模式運行機制。中職學校現代學徒制，是企業和學校為提高學生職業素養構建的一種新型實踐教學模式，有些企業不愿意參與到中職學校現代學徒制模式構建中，使得現代學徒制在實踐運行過程中容易出現校企合作脫節的局面。針對這一問題，在中職學校現代學徒制構建過程中，必須做好校企合作接洽，通過組建以校內教師帶隊的學習小組和企業實踐操作師傅合作的良好環境，完善中職學校現代學徒制運行機制。（2）加大職業意識導入力度，增加學生學習動力。一些學生受傳統思想影響，自認為當技術工人社會地位低，工作負擔重，不愿意從事技能操作工作。因此，教師應注意引導學生樹立正確的職業觀和價值觀。同時，教師要利用現代學徒制，采用學習成績與就業推薦相結合的原則，促使學生認真學習，端正態度，提高學習自覺性和主動性。（3）基于企業崗位要求構建教學體系。中職學校現代學徒制在構建學校教學體制時，應考慮到學生的未來發展規劃和要求。首先，重視學校德育，幫助學生樹立積極健康的學習工作態度，培養正確的職業觀和發展觀。其次，在中職學校教學內容中增加企業文化傳承教育，提升學生的職業歸屬感和職業道德素養。最后，中職學校應積極拓展現代學徒制教學培訓內容，更新教學內容結構，緊跟時代發展步伐，培養學生現代社會生活適應能力，提高學生崗位競爭意識。（4）采用企業標準對學徒培訓進行考核評價。中職學校學生培養考核標準與企業用人標準之間還是存在著很大的差異，為了更好地滿足企業的用人需求，應建立學校、企業相融合的學生考核機制，使學生在完成學校學習任務的同時，也具備到企業工作的基本能力。

總之，中職學校現代學徒制的實施有利有弊，利主要表現在對中職學校教學體系以及學生實踐能力培養方面的推進和完善，弊主要是在實際實行過程中表現出的一些問題。但是，綜合整體效果來說，還是利大于弊，不僅對中職學校學生綜合能力培養起到了積極的促進作用，而且具有一定的科學性和發展空間。

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