職業高中班主任美育工作策略摭探

殷匯溪

摘 要：在教育教學工作中，美育無處不在，教師應予以重視，充分發揮美育的育人功能，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生成長成才。文章以職業高中美育的重要性為切入點，分別從班主任以身作則、率先垂范，形成良好的班級文化，結合專業特點進行美育等方面，探討班主任美育工作的實施策略。

關鍵詞：職業高中;班主任;美育;策略;成長成才

中圖分類號：G451.6;G718.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0100-01

美育在班主任工作中具有非常重要的意義，能增加班主任工作樂趣，創新班主任工作方式，提升班主任工作效果。高中階段，學生叛逆性較強，這給班主任工作帶來極大的挑戰。班主任在工作中注重美育，能培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質，促進學生成長成才。

一、職業高中美育工作的重要性

美育也稱審美教育或美感教育，是培養學生認識美和創造美的教育。美育在職業高中班主任工作中具有至關重要的作用，能提升班級管理水平。職業高中的學生是一個特殊群體，他們自我約束能力低，行為習慣差，部分學生容易產生自卑、自棄的心理。實施美育能潛移默化地影響學生，提升學生的審美意識，引導學生對錯誤行為進行自我糾正。

二、職業高中班主任美育工作策略

班主任是學生美好心靈的塑造者，是學生健康個性的培養者，是學生人格的榜樣?！皾櫸锛殶o聲”是教育的最高境界，一個優秀的班主任在管理工作中會時時處處注重美育，寓美育于各項管理工作之中。

1.班主任以身作則，率先垂范

班主任應時時刻刻做到以身作則，嚴格要求自己的一言一行，為學生做好表率，只有這樣，才能讓學生由衷地敬佩。第一，心靈要美。巴特爾說過，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。作為班主任要全心全意地愛護學生，用愛去澆灌他們的心靈，讓愛在學生的心里生根發芽，展葉開花，結出累累碩果。第二，形象要美。首先，要體現在著裝上，一定要給學生以沉穩、端莊之感，應整潔、樸素、大方，切忌過分張揚。其次，體現在行動上，舉手投足應給學生以從容、優雅之感。班主任一定要注意自己的每一個動作，用自己的示范引導學生對形象美的認知，潛移默化地影響學生，培養學生的文明禮儀。第三，語言要美。班主任工作中的語言美，絕對不是語言的華麗，也不是使用多少辭藻，而在于真誠的表達。教師與學生進行溝通，要用最簡單的話語、最樸實的語言，給他們以最真摯的情感。記得一次班會后，一名學生找到筆者說：“老師，我覺得您有一種魔力，您說什么我都愛聽，都能聽得進去，我會按照您說的努力去做。”這說明班主任應用真誠的話語和美好的心靈影響學生，感染學生。

2.形成良好的班級文化

第一，確立班訓。班級成立之初，全班學生集思廣益，確立班級班訓為“團結、勤奮、文明、自律”。班訓的確立，為全體學生樹立了統一的目標，以此約束個體行為，最終形成集體合力，形成美育氛圍。第二，形成班風。良好班風的形成是美育的又一關鍵節點。班風即學風，學生能夠端正學習態度，形成好的學習習慣，這是良好班風決定的。班風具有一種感染力量，能讓每一個個體在集體中汲取營養，傳遞正能量。第三，布置班級。細節決定成敗，好的班級布置能為班級美育注入生機與活力。首先，要保持整潔的班級環境。窗明幾凈，清新綠植，新鮮空氣，使人身心愉悅，這有利于學生的身心健康發展。其次，要創新班級墻面布置。班級黑板上方的班訓，能使學生更具向心力;墻壁上名人名言的懸掛，能激勵學生不斷奮進;班級風采欄張貼的獎狀，能增進學生的集體榮譽感;圖書角的設立，能為學生提供以書會友的平臺;“我來說”板塊，能加深學生相互之間的了解。精心布置班級，美化了環境，美化了學生心靈。

3.結合專業特點進行美育

職業高中的美育，要與專業對接。班主任在工作中，應結合專業特點進行美育。要抓住課堂上的細節，寓美育于課堂教學之中。第一，課堂教學中的美育滲透。課堂上，教師可結合會計專業細致嚴謹的工作特點，進行美育。例如，一名學生在讀數時，將550000讀成了五萬五千，教師幽默地說：“少了一個零，貪污一大筆。”并針對嚴肅認真的工作態度，不貪污，不營私舞弊等，開展美育，培養學生正確的價值觀。第二，與任課教師相互配合。班主任應與任課教師保持良好的溝通，及時了解學生在課堂上的表現，并與任課教師相互配合，結合專業特點對學生進行美育。例如，語文教師在指導學生進行寫作練習時，可讓學生以職業前景為題，對自己將來的工作狀態進行想象和描寫，從而培養學生愛崗敬業、無私奉獻的精神。

三、結語

綜上所述，美育在育人過程中具有重要作用，能培養學生良好的職業素養和高尚的道德品質。在教育教學工作中，美育無處不在，教師應予以重視，充分發揮美育的育人功能。職業高中班主任應充分抓住日常管理工作的每一個契機，有的放矢地開展美育，讓學生欣賞美、感受美、認識美、踐行美，培根鑄魂，更好地促進學生成長成才。

參考文獻：

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