淺談初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性

瞿正權(quán)

摘 要：開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)，初中教師必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。因此，必須做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上動(dòng)起來，運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀展示實(shí)驗(yàn)過程，并引導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的牢固掌握。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性;實(shí)踐策略

實(shí)驗(yàn)是物理教材中重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)一些物理現(xiàn)象及理論知識(shí)的依據(jù)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中占有的地位越來越明顯。傳統(tǒng)的物理教學(xué)只注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它限制了學(xué)生能力的發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生探究能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使得初中物理教學(xué)更加豐富多彩。因此，初中物理教師應(yīng)正確地看待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作

1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。物理實(shí)驗(yàn)方案作為指導(dǎo)操作準(zhǔn)確性、保障教學(xué)有效性的重要依托，是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的保證。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)前都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性與有效性。首先，教師要在備課階段先充分掌握實(shí)驗(yàn)要求、操作重難點(diǎn)以及注意事項(xiàng)等，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。最大限度地保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。其次，在設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后，物理教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)該方案進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣不但可以檢驗(yàn)所設(shè)計(jì)方案是否存在紕漏，同時(shí)也能夠在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)不合理的地方進(jìn)行調(diào)整，以確保所設(shè)計(jì)方案的有效性。

2.選好實(shí)驗(yàn)材料。設(shè)計(jì)好物理實(shí)驗(yàn)方案后，教師接下來的工作便是選擇好材料。材料在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有重要作用。教師應(yīng)依據(jù)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案選擇相對(duì)應(yīng)的材料。物理實(shí)驗(yàn)材料選擇中，除了充分依據(jù)設(shè)計(jì)方案外，教師還應(yīng)當(dāng)盡可能地確保材料的多樣性，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多準(zhǔn)備一些材料。進(jìn)而在確保物理實(shí)驗(yàn)順利開展前提下保障教學(xué)的有效性。

二、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上“動(dòng)”起來

學(xué)生是提高初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有效性的最活躍的因素，學(xué)生間的差異是客觀存在的。為了獲得初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的有效性，教師應(yīng)研讀學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓他們大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析與論證，評(píng)估、交流與合作。提高初中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有效性就要讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)起來”，以學(xué)生的自主合作實(shí)驗(yàn)為主。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、討論、交流，有效的實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)采用“探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。只要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、在想、在動(dòng)，就不怕學(xué)生實(shí)驗(yàn)不成功。因此，教師應(yīng)清楚地掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使每一個(gè)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴兴谩＝處熯€要照顧實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差、層次低的學(xué)生，使他們成功實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物理的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)要求應(yīng)有層次性，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生主要是體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)好的還有學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)評(píng)估和交流。

三、運(yùn)用多媒體課件教學(xué)

物理課程是一門重要的科學(xué)課程，在教育改革不斷深入的形式下，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，無疑具有深遠(yuǎn)的意義。多媒體技術(shù)正在深入課堂，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用必然促使素質(zhì)教育的發(fā)展。多媒體圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣;能動(dòng)態(tài)反映概念和規(guī)律的形成，有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn);多媒體的大信息、大容量放大了課堂教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)了課堂教學(xué)的“時(shí)間”。這樣的教學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，從而能夠較好地發(fā)展學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

四、讓學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材

1.自制儀器。演示實(shí)驗(yàn)必須突出可觀察性，有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生不易觀察，教師可讓學(xué)生在自學(xué)新內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分組制作放大的儀器，如：大型游標(biāo)卡尺、天平、溫度計(jì)、氣壓計(jì)等，這些儀器有的雖然不能使用，但其結(jié)構(gòu)卻與實(shí)物保持一致。在演示實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生拿著自制的放大儀器，對(duì)照原有實(shí)驗(yàn)儀器在講臺(tái)上演示，教師在一旁指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并總結(jié)學(xué)生自制儀器的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)的措施，激發(fā)學(xué)生探究的熱情與意識(shí)。

2.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，也不易觀察，如演示電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，檢流表指針偏轉(zhuǎn)幅度小，放在講臺(tái)上，大部分學(xué)生難以觀察清楚，教師可啟發(fā)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓全班同學(xué)都能觀察得到。經(jīng)過小組討論，確定用平面鏡反射投影，讓檢流表在教室的正前方上部的墻壁上成像，這樣使全班同學(xué)都能看到檢流表指針偏轉(zhuǎn)的情況。

3.教給學(xué)生方法。有些知識(shí)比較抽象，不能讓學(xué)生直接去認(rèn)識(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究它們的一些性質(zhì)來間接理解。如電流看不見、摸不著，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)閉合電路，并在導(dǎo)線旁邊放置小磁針，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小磁針會(huì)偏轉(zhuǎn)，并告訴學(xué)生這是電流的磁效應(yīng)，使小磁針受到磁力的作用而轉(zhuǎn)動(dòng)。然后要求學(xué)生自己考慮，設(shè)計(jì)電流還有什么作用，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究一下。學(xué)生又設(shè)計(jì)了電路讓小燈泡發(fā)光，讓電烙鐵發(fā)熱，再告訴學(xué)生這是電流的熱效應(yīng)，除此以外，電流還有化學(xué)效應(yīng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的探究認(rèn)識(shí)了電流，更激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)與熱情。

初中物理課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性應(yīng)用過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍喜.淺談初中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略[J].學(xué)周刊，2018（30）：43-44.

[2]尹軍艷.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2018（05）：179.

[3]程建軍.運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].物理教師，2017，38（09）：42-44.