在英語教學中如何培養學生的創新意識和能力

周贛芳

摘 要：創新是一個國家賴以發展的強大動力，因此，在小學英語的教學中，教師應該注意發展學生的創新精神和創新能力，為了實現這個目的，教師就應該努力塑造一個輕松的英語學習氛圍，激發學生學生興趣，幫助學生解決在學習中遇見的問題，培養學生的發散思維，讓學生能夠有在實際生活中應用英語的能力。

關鍵詞：小學英語;教學方法;能力培養

自新課改實施以來，現行的教育模式給所有從教者都提出了更高的要求，英語作為一門語言技能類學科，需要學生能夠根據日常生活中的不同情境，靈活的對其進行使用。在小學英語的教學中，培養學生的創新意識和創新能力是每一個小學英語教師的首要責任。

一、培養小學生創新能力的現狀

英語課堂中，培養學生的創新思維有利于促進學生深度學習[1]，培養創新性思維，就是培養學生能夠運用諸如聯想等思維方式來解決他們在生活或者學習中遇到的問題的能力，創新性的思維方式在小學英語的學習中，能讓學生在學習時有充足的學習熱情，遇到問題時能夠刻苦鉆研并舉一反三，在生活中能夠結合實際情況使用英語。

在現階段的小學英語教學中，很多教師并沒有擺脫傳統的教學方式的束縛，在教學中仍然存在著師道尊嚴的思想，教學方式流于形式，雖然在新課改以后，教師的教學已經有了大幅度的改善，但是，還是有很多教師仍然存在師道尊嚴的思想。

小學生在英語學習中雖然具備了一定的發散思維和創新能力，但是總體來說，還是并不樂觀。因此，教師在教授小學英語時，應該轉變自己以往的應試教育的觀念，努力激發學生的學習興趣和學習積極性，讓學生能夠在日常生活中靈活使用學到的英語知識。

二、教師在教學中應該如何培養小學生的創新能力

培養學生的英語創新意識，對于學生在今后的英語學習中具有著重要意義[2]。

1.創設英語學習情景。

英語學習情景會增加學生的學習積極性，也利于塑造良好的師生關系，增進師生交流，也利于提高學生的創新能力。要想創設利于學生學習的小學英語課堂學習情景，教師就要重視自己的教學方式，利用身邊的物品創設學生的英文會話場景，讓學生在課堂場景中學習英語，并將所學的英語運用到生活場景中去。

例如在學生學生英語單詞“book”時，教師就可以拿起一本書并進行自問自答“What's this？It's a book.”，并在黑板上對單詞和句型進行板書，之后教師再對學生進行提問“What's this？”，然后引導學生回答出“It's a book.”，然后按照這個方法學習課文中的其他生詞。

教師用書等學生日常生活中隨處可見的物品作為教學道具，創設了一個對是什么的問題進行提問的英語對話情景，用這種方式教學，不僅便于學生對單詞的掌握，還可以鞏固學生已經學過的英語句型。

2.激發學生學習積極性。

教師在小學英語的教學中可以借助多媒體等輔助教學方式，激發學生學生興趣，培養學生學習積極性，讓學生自己主動學生英語知識，進行英語對話，進而增強學生的創新精神。

例如在學生學習顏色時，教師可以利用多媒體播放一些小朋友穿著不同衣服的照片，然后進行講解“there are five students，look at their clothes”，然后對學生進行“what color is it”句型的提問。提問后，教師還可以讓學生互相就身邊的物品顏色進行提問并回答。

3.鼓勵學生回答問題。

教師在教學時應該尊重學生的主體性，鼓勵學生回答問題，同時，教師應該對學生的學習基礎有一個大致的了解，提問的內容應該是學生力所能及并可以回答的內容，在學生回答后，教師應該針對學生的回答進行評價，評價應該以正面為主，但是對于錯誤的行為，教師也應該及時制止。

對于偏向內向的學生，教師在進行提問后要及時用“good”等正面性的評價詞匯進行表揚，若學生回答錯誤也應該進行“try again”等詞匯進行引導，教師可以將學生一時回答不出的問題進行簡化，并引導學生找出正確答案。

4.培養學生的發散思維。

發散思維是創新精神中最重要的一種思方式，因為教師在教授小學生學習英語時，應該培養學生的發散思維。在英語中，要讓學生學會一種句子的多種表達方法，如詢問別人的名字時可以說“May I know your name？”也可以說“Whats your name？”等等，同樣其回答可以是“My name is ...”也可以是“Im ...”等。通過這種學習，學生能夠學會使用不同的句型來表達自己想要表達的意思。

5.英語教學應該走出課堂。

英語屬于語言類的學科，因此，教師應該將英語的學習走出課堂，在不影響教學計劃的前提下，教師可以通過構建英語角、讓學生表揚英語情景劇、帶學生觀看英語電影短片等方式，讓學生能夠更加靈活的對英語進行使用。

另外，在課堂教學時，教師也可以讓學生針對所學的句型進行對話，并進行個別提問和點評。

三、總結

培養小學生的創新精神和創新能力，需要從教者在教學過程中轉變教學觀念，不斷創新教學方式，靈活的采用多種教學手段，讓學生主動參與到課堂教學中來。

參考文獻：

[1]蔣月琴.小學英語教學中創新思維的培養[J].教育，2018（21）.

[2]曾佩.小學英語核心素養中創新意識的培養與研究[J].文存閱刊，2018（11）.