基于案例庫在“固體廢物處理與處置”教學(xué)過程中的應(yīng)用研究

劉紅盼 王文濤 朱江 謝云成 段亨攀

摘要：固體廢物既是污染物質(zhì)的源頭也是其歸宿，其處理處置涉及水、空氣及土壤污染?！肮腆w廢物處理與處置”課程本身是一門交叉性非常強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，具有內(nèi)容繁多、理論性強(qiáng)、學(xué)時(shí)短等特點(diǎn)。本文結(jié)合本科課程“固體廢物處理與處置”的內(nèi)容及特點(diǎn)采用案例互動(dòng)教學(xué)方法對(duì)教學(xué)的具體實(shí)施過程、實(shí)施效果及需要注意的問題進(jìn)行具體分析，以提升課程教學(xué)內(nèi)容的豐富度、提高學(xué)生實(shí)踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)建培養(yǎng)人才新模式。

關(guān)鍵詞：“固體廢物處理與處置”；案例庫；案例教學(xué)；教學(xué)過程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）17-0212-02

案例教學(xué)是在學(xué)生掌握基本知識(shí)以后根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用典型案例讓學(xué)生獨(dú)立思考或集體協(xié)作來提高識(shí)別、分析和解決具體問題的能力，這種教學(xué)方式是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的具體考察，也是學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)的重要方式，更是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、解決問題等思維能力的提升。這種教學(xué)方式的運(yùn)用離不開重要的案例庫資源，案例一般是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某個(gè)事件的真實(shí)記錄和客觀敘述，而案例庫則是多種案例的集合。鄭德俊等參考李文德、霍煒對(duì)工商管理的教學(xué)案例的分類方法，側(cè)重從案例的范圍、性質(zhì)、形式及應(yīng)用方向等方面進(jìn)行概括性分類為案例庫在“固體廢物處理與處置”教學(xué)過程中的應(yīng)用研究提供良好的思路。案例教學(xué)主要分為概念、分析和展現(xiàn)三個(gè)維度，在教學(xué)過程中首先把案例中涉及的原理及概念的例子先在課堂上講解明了，其次重點(diǎn)對(duì)案例的過程進(jìn)行詳細(xì)分析，再次對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)提煉，讓學(xué)生更好的理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)于案例的選擇應(yīng)具有代表性、教育性、啟發(fā)性、典型性、真實(shí)性等特點(diǎn)。

一、“固體廢物處理與處置”課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

“固體廢物處理與處置”作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)必修課，關(guān)鍵是要通過學(xué)習(xí)將固體廢物處理與處置的方法靈活地運(yùn)用到具體項(xiàng)目中，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)的良好效果。目前大多院校采用的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，這種模式有以下幾點(diǎn)局限：（1）該門課程更多的是由教師進(jìn)行講授，由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的聽課，課堂參與度較低，容易產(chǎn)生疲倦情緒，這種模式容易造成學(xué)生精力不集中，感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥。（2）這門課程更多強(qiáng)調(diào)的是理論學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作較少，使得學(xué)生只知理論和概念，容易造成知識(shí)的空洞和抽象。在我校的本科生培養(yǎng)方案中，該門課程理論教學(xué)為48學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課時(shí)為16學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)。但目前該門課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H以傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新方面的綜合性實(shí)驗(yàn)及研究性實(shí)驗(yàn)。通過調(diào)研，學(xué)生普遍反映課程學(xué)時(shí)不夠，課程內(nèi)容多，理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)不易掌握。

二、案例庫在“固體廢物處理與處置”教學(xué)中的實(shí)施方法

為使“固體廢物處理與處置”課程的教學(xué)更好的跟上信息時(shí)代的發(fā)展，更好的解決傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，需要建立關(guān)于固體廢物處理與處置的相關(guān)案例庫，以更好的滿足學(xué)生的需要。

固體廢物由于其組分的混合性造成其處理處置工藝的復(fù)雜性，目前對(duì)固體廢物處理處置的主要方法為預(yù)處理、物化處理、焚燒、熱解、堆肥、填埋等，其中預(yù)處理又包括壓實(shí)、破碎、分選等。一個(gè)項(xiàng)目案例的實(shí)施需要多種技術(shù)的組合才能達(dá)到效果，現(xiàn)以案例庫中的“2010年度固廢處理十大典型案例”為例，對(duì)固體廢物案例在教學(xué)過程中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

從這十大典型案例中可以看出有6個(gè)案例采用的是焚燒技術(shù)，說明焚燒技術(shù)在固廢處理中占比較大，在進(jìn)行課程講解時(shí)應(yīng)重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行分析，并對(duì)這6個(gè)案例的不同點(diǎn)（焚燒爐、處理量、工藝等）進(jìn)行區(qū)分。進(jìn)行“固體廢物處理與處置”課程講授過程中會(huì)涉及后續(xù)的尾氣處理及相應(yīng)的排放標(biāo)準(zhǔn)，如案例1“昆山垃圾焚燒發(fā)電廠”中采用的是“半干法+活性炭噴射+布袋除塵器工藝”，案例3中的“煙氣冷卻塔+消石灰噴射+活性炭+布袋除塵器處理工藝”以及《生活垃圾焚燒污染控制標(biāo)準(zhǔn)》（GB18485-2001）等。通過這些實(shí)際技術(shù)的組合可以讓學(xué)生參與到具體的項(xiàng)目，加深對(duì)環(huán)境專業(yè)的理解。

對(duì)于案例庫的搜集可以采用書籍、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)及實(shí)地調(diào)研等方法。書籍調(diào)研對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施過程介紹的比較詳細(xì)和系統(tǒng)，包括具體項(xiàng)目的方案、過程等；文獻(xiàn)調(diào)研主要是對(duì)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)期刊中的處理方法及結(jié)果進(jìn)行收集和整理，對(duì)某一種方法介紹的比較詳細(xì)但不夠系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)調(diào)研主要是通過數(shù)據(jù)庫檢索和網(wǎng)絡(luò)搜索等方式對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，但網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)龐雜、信息量大；實(shí)地調(diào)研則是通過實(shí)地考察獲取第一手資料但需要耗費(fèi)大量的人力、物力。

對(duì)于“固體廢物處理與處置”課程一方面可以以碩士、博士科研論文為講解素材，重點(diǎn)分析論文中的研究思路及方法，縮短科研與教學(xué)中的差距，讓學(xué)生真正理解和吸收抽象的理論原理，并了解課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；另一方面，在課程作業(yè)設(shè)計(jì)上可以安排案例分析環(huán)節(jié)。

（一）利用文獻(xiàn)編寫案例

文獻(xiàn)是通過一定的手段和方法來記錄和表達(dá)在一定載體上具有歷史價(jià)值和研究?jī)r(jià)值的知識(shí)?？芍付骋环较虻恼n題，讓學(xué)生在查文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)和分析文獻(xiàn)的過程中明白不同課題所采用的技術(shù)方法、條件及設(shè)計(jì)過程等。通過這些可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把被動(dòng)聽課變?yōu)橹鲃?dòng)思考，豐富了專業(yè)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，拓寬了學(xué)習(xí)的寬度，提升了知識(shí)的高度。

（二）學(xué)生課堂討論案例

對(duì)于案例的實(shí)施可分為計(jì)劃、討論和點(diǎn)評(píng)三個(gè)階段。在上課之前給學(xué)生布置具體的真實(shí)事件或項(xiàng)目，通過學(xué)生之間的討論或辯論等進(jìn)行反復(fù)的互動(dòng)和交流來進(jìn)行各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)、信息的碰撞，從而達(dá)到開拓思維的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生在具體問題中主動(dòng)探索、積極思考并最終由教師來總結(jié)案例，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

三、結(jié)語

“固體廢物處理與處置”課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是講授基本的原理及概念，這使得學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)和概念難以理解，案例庫的建立將大大提高學(xué)生對(duì)于“固體廢物處理與處置”課程中知識(shí)內(nèi)容和相關(guān)技術(shù)方法的興趣，開闊了學(xué)生的思維和視野，為創(chuàng)建培養(yǎng)人才新模式提供一定的參考依據(jù)。

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