新形勢(shì)下英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力實(shí)證研究

李佳俊 呂毅

摘要：近年來(lái)，國(guó)家機(jī)構(gòu)改革、人員分流。國(guó)企深化改革，外企私企的不斷增加也無(wú)法很好地解決就業(yè)問(wèn)題。畢業(yè)生的規(guī)模愈發(fā)龐大，社會(huì)整體需求量與實(shí)際畢業(yè)人數(shù)間的矛盾卻愈發(fā)突出，導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)加劇，就業(yè)困難。本課題以新形勢(shì)為引領(lǐng)，以大學(xué)生視角為切入點(diǎn)，完善“以學(xué)生為中心”的就業(yè)教育模式，從學(xué)生的角度調(diào)查分析英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因，提出切實(shí)可行的選擇與策略。本次報(bào)告在兩篇調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上完成，采用問(wèn)卷調(diào)查法針對(duì)壓力測(cè)量及壓力應(yīng)對(duì)兩個(gè)主要問(wèn)題對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，旨在獲悉就業(yè)中存在的困難阻礙，探索解決策略，提高大學(xué)生就業(yè)意識(shí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專業(yè) 就業(yè)難 壓力測(cè)量及應(yīng)對(duì)

中圖分類號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）01-0043-02

一、英語(yǔ)專業(yè)及其就業(yè)現(xiàn)狀

英語(yǔ)專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語(yǔ)高級(jí)專門人才的學(xué)科。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)，英美等國(guó)家歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)，受到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)與能力。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，出于國(guó)際交流合作的需要，英語(yǔ)專業(yè)出現(xiàn)了過(guò)熱的現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)80%以上的大學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)。一味迎合市場(chǎng)和盲目擴(kuò)招的做法使得純語(yǔ)言學(xué)習(xí)的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在職場(chǎng)上失去了原來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就業(yè)困難的問(wèn)題也在社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的高要求中日益凸顯。以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院2017屆畢業(yè)生為例，共計(jì)532人的應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為93.8，在這其中找工作的畢業(yè)生占比71.24%，英語(yǔ)教師、翻譯、銷售、文秘等去向占比高達(dá)58.57%。表面上數(shù)據(jù)還算可觀，然而實(shí)際上英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不太理想，大型國(guó)企及知名民營(yíng)企業(yè)錄用的人員少之又少。就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模龐大，社會(huì)門檻設(shè)置較高、崗位稀缺，成為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的影響因素。當(dāng)今社會(huì)，提供純語(yǔ)言為主的工作單位是存在的，但是這類崗位普遍對(duì)專業(yè)技能要求很高，需要通過(guò)各類考試面試獲取相應(yīng)的等級(jí)資格證書，這些證書成為應(yīng)聘成功與否的重要砝碼，需要極高的專業(yè)素養(yǎng)和能力，這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易;然而，如今的企業(yè)更青睞于精通多項(xiàng)技能的復(fù)合型人才，大部分專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，雖然學(xué)習(xí)程度不比英語(yǔ)專業(yè)，但也在一定程度上增加了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

二、就業(yè)壓力測(cè)量及應(yīng)對(duì)策略

現(xiàn)階段英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)情況如此，那么英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的前景和就業(yè)壓力如何看待呢？我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)部分英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了測(cè)量。面對(duì)這樣嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生又是如何應(yīng)對(duì)的呢？為了了解這個(gè)問(wèn)題，我們同樣制定了《大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)對(duì)問(wèn)卷》。

三、結(jié)論及分析

壓力測(cè)量調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生男女比例約為1/2，實(shí)際上男女?dāng)?shù)量差距會(huì)更大，由于這個(gè)原因，在同樣的條件下，用人單位會(huì)更偏向于錄用男性，相對(duì)男性而言，英語(yǔ)專業(yè)的女性面臨著更大的壓力。本次填寫調(diào)查問(wèn)卷的主要人群為本科生的大二及大三學(xué)生，61.11%的被調(diào)查者認(rèn)為面臨著很大的就業(yè)壓力，其余認(rèn)為壓力一般;在專業(yè)方向選擇的方面呈現(xiàn)為分流的狀態(tài)，并未出現(xiàn)聚集在某一專業(yè)的情況。在考研的問(wèn)題上，被調(diào)查者的選擇呈現(xiàn)出一半一半的趨勢(shì)，而當(dāng)問(wèn)到如果考研，動(dòng)力來(lái)源是否為就業(yè)的壓力時(shí)，72.22%的人的答案是肯定的，可見(jiàn)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生對(duì)于就業(yè)壓力有著很明確的認(rèn)識(shí)，并在潛意識(shí)中把考研作為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一份籌碼。77.78%的人對(duì)本專業(yè)就業(yè)情況有所了解，72.22%的人認(rèn)為本專業(yè)就業(yè)前景一般，有較大壓力，就業(yè)情況并不樂(lè)觀;同樣半數(shù)以上的被調(diào)查者表明對(duì)于就業(yè)問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生中度的焦慮、困惑、緊張、抑郁等其他心理反應(yīng)，而來(lái)源大部分偏向于社會(huì)壓力和自我期待的偏高，絕大部分人表示了解一些基本的就業(yè)流程并認(rèn)為個(gè)人能力是影響就業(yè)結(jié)果的最重要因素。在畢業(yè)大學(xué)生越來(lái)越多、社會(huì)需求越來(lái)越精、要求越來(lái)越高的情況下，依然有參數(shù)以上的同學(xué)現(xiàn)階段選擇直接就業(yè)，另外40%多的同學(xué)選擇考研，對(duì)于這部分準(zhǔn)備直接工作的同學(xué)，60%左右人對(duì)薪水的要求為3000元到5000元。

我們以上述大多數(shù)學(xué)生的選擇作為分析依據(jù)，同樣作為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，男生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)較明顯，正是因?yàn)椤拔镆韵橘F”造成了這一現(xiàn)象，但并不絕對(duì)。然而，對(duì)于就業(yè)的問(wèn)題上，無(wú)論男生女生都表現(xiàn)出了或多或少的壓力，也能感受到他們對(duì)本專業(yè)的前景有所憂心，所以在薪水的問(wèn)題上并未表現(xiàn)出過(guò)高期望。面對(duì)這樣的壓力，部分學(xué)生選擇考研，通過(guò)提高個(gè)人專業(yè)能力來(lái)提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這與大家對(duì)就業(yè)結(jié)果影響因素的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不謀而合。然而，擺在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生面前的兩條路看似都不那么平坦，一者專研專業(yè)知識(shí)，二者與其他專業(yè)相結(jié)合。但（下轉(zhuǎn)第42頁(yè)） ?（上接第43頁(yè)）是，純語(yǔ)言需求工作崗位的高要求提升了入職門檻，使得順利走上崗位的畢業(yè)生少之又少。另一方面，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，部分專業(yè)設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)不能很好地與市場(chǎng)要求接軌，很多畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)被市場(chǎng)吸收，甚至從事與本專業(yè)毫無(wú)干系的工作，也都為就業(yè)帶來(lái)了不小的困難。

四、關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的建議

（1）從個(gè)人層面：無(wú)論是學(xué)習(xí)還是就業(yè)，學(xué)生本身都應(yīng)是主體。首要任務(wù)就是要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，穩(wěn)固基礎(chǔ)，在有能力的前提下學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，進(jìn)行各項(xiàng)技能的培訓(xùn)，提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，以備不時(shí)之需;樹(shù)立正確的職業(yè)規(guī)劃，要去關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，了解企業(yè)需求，重視自身發(fā)展;加強(qiáng)與父母朋友之間的溝通傾訴內(nèi)心，多與老師交流，多向?qū)＜易稍儯瑢で笳_的指導(dǎo)與幫助;可以參加招聘會(huì)，提前感受，了解信息，把握機(jī)會(huì)，參加就業(yè)指導(dǎo)類講座，掌握經(jīng)驗(yàn)和技巧，進(jìn)行積極的自我暗示，摒棄不良情緒及想法。

（2）從高校層面：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，給予正確引導(dǎo)，提供更多與企業(yè)交流的機(jī)會(huì)，定期解決就業(yè)難題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀念，合理定位，鼓勵(lì)企業(yè)來(lái)校宣講，增加實(shí)習(xí)參觀的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方之間的交流，提高就業(yè)率，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理利用資源，將學(xué)科之間有機(jī)結(jié)合，提供前景更好的方向。

（3）從社會(huì)層面：智聯(lián)招聘發(fā)布的《2018應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)力報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生求職最有意向的企業(yè)性質(zhì)是國(guó)企，占比31.73%。但實(shí)際就業(yè)人數(shù)僅占17.85%，民營(yíng)企業(yè)仍為吸納大學(xué)生的主力。企業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)的環(huán)節(jié)起著重要的作用，8月7日，智聯(lián)提出了校方、企業(yè)、平臺(tái)“三位一體”的解決方案。目標(biāo)是讓校方及時(shí)深度地了解市場(chǎng)上的招聘需求，同時(shí)讓企業(yè)擴(kuò)大優(yōu)秀人才的選擇范圍。面對(duì)就業(yè)環(huán)境的變化和95后的性格特點(diǎn)，智聯(lián)招聘推出“新”招聘方式，提供全流程線上招聘解決方案——空中宣講會(huì)，空中雙選會(huì)，空中面試，借助互聯(lián)網(wǎng)打破企業(yè)和學(xué)生之間的信息壁壘，將校園招聘的過(guò)程移動(dòng)化、便捷化和專業(yè)化，實(shí)現(xiàn)校招形式的全新變革。企業(yè)可以創(chuàng)新招聘模式，提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，發(fā)揮應(yīng)有職能。

（4）政府層面：《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》中明確提出“十三五”時(shí)期，繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作首位，多方位拓展就業(yè)領(lǐng)域。具體為：要切實(shí)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，要增強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)能力。《規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)政策，實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)計(jì)劃。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)落實(shí)各項(xiàng)計(jì)劃，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

責(zé)任編輯：張蕊