太行抗日根據地時期鄉村社會的思想教育

白雪

摘要：1937年，抗日戰爭爆發。為了最大限度上動員各階層社會群眾參與到保家衛國的抗日戰爭中來，中國共產黨在太行根據地針對不同的群眾開展了深刻的思想政治教育。在當時國內以及各個根據地艱苦的條件下，八路軍129師不懼艱難，在進入太行根據地時，嚴格遵守中央指示，加強與群眾的聯系，對青年等不同民眾作出了具有針對性的建議。

關鍵詞：太行抗日根據地 群眾 青年 思想教育

中圖分類號：K269 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0246-02

一、對青年進行教育的原因

在太行根據地初期建立階段，環境十分嚴峻，當時大部分人都是文盲，很難進行接觸教育，很多人的生存問題都難得到解決，經濟是一個大問題，文化教育也是一個大問題。農村的教育十分落后，許多青年并沒有受過教育，更別提對抗日戰爭以及世界局勢的了解，在這種情況下，發動青年對于取得抗戰勝利也尤為重要。“據太行北區調查，抗戰前，遼縣（今左權）、武鄉等18個縣的兒童入學率不及60，鞏固率就更低，一般農家子弟能上三五個冬春的學就不錯了，上到高小是很難的。自清末以來，教育發展十分緩慢，據偏關縣民國23年（1934）統計，全縣有學齡男童3586人，入學的1499人，入學率不足42。部分村莊統計，學齡女童1785人，入學率僅15”①。“當時，學校是為有錢人家子弟創辦的，貧苦人家子弟入學的人很少。晉東北以及雁北的廣大農村，學齡兒童入學不足20”②。針對如此情況，中國共產黨在太行根據地進行了青年教育。

二、對青年教育的方式與內容及其成果

（1）為了使群眾很好地接受教育，太行山區的黨和政府以最普通最容易接受的形式進行了宣傳教育。比如：黑板報（宣傳抗戰形勢）、劇團（設計通俗易懂的情節）、識字班、學校教育等。冬學運動是最主要的形式。冬學運動最終發展成為太行革命根據地社會教育中“最大量、最經常、最有效果的一種組織形式”③。1939年冬季，中國共產黨在太行抗日根據地開展了冬學運動。1939年11月27日，《新華日報》的華北版有這樣一篇社論，社論的主要內容是要在各根據地開展冬學運動，發展素質教育，組織群眾去了解世界形勢，掃除大部分文盲。1940年后冬學普遍建立。1941年，全區共辦冬學1801所，學生73824人”④。“1945 年，太行區40個縣的冬學、民校已達1.5萬所，平均每個行政村有2所，學員達到105萬人”⑤。“占全區人口的 1/5（當時太行全區人口500萬）;1946年僅左權一縣就有正式冬學271所，有冬學小組211所，義務教員482人，參加學習的學員62001人”⑥。“占全縣人口總數96009人的64.5%，累計掃除文盲12104人，占在學文盲總數的38%，達到高小程度的有610人”⑦。

太行區的冬學運動具有十分鮮明的特色，將教育活動與抗日戰爭的形勢結合起來，緊密結合實際。從太行根據地的教材編寫上就可以看出，教材編寫通俗易懂地解釋當時的局勢，聯系群眾生活的實際。“從1945年左權縣冬學政治補充教材（三十四年春季用）目錄中可看出冬學教育與農村實際的結合：一、秋耕與春耕;二、鋤苗;三、肥料;四、肥料;五、選種與浸種栽培法;六、調茬目的與好處;七、病蟲害與簡單治法;八、金皇后玉茭;九、怎樣種植棉花;十、苗圃和植栽;十二、按家計劃;十三、互助組折工辦法”⑧。

（2）1939年到1941年青年運動得到了很大的發展，中國共產黨為了更好地領導和組織青年運動，組織了一系列不同形式的青年團體。在當時中國共產黨建立了青年救國會的組織，這個組織在抗日戰爭時期起到了重要的作用。“晉東南的沁源與和順是最早成立青救會組織的地區，到1938年6、7月間，榆次、昔陽、陽城等縣的青救會相繼建立起來;到11、12月間晉東南的各個縣份，像長治、黎城、潞城、襄垣、武鄉、長子、壺關等縣都普遍建立起青年救國會;同時青救會的成員也發生了變化;晉東南青救會的會員，已從少數的知識分子轉變到包括青年農民、青年工人與婦女等青年，特別是青年農民，約占全體會員的80%;到1939年3月18日，晉東南青救會總會成立時，會員總數達25萬之多”⑨。

（3）青救會作為重要的一個組織，在動員青年的同時，根據地建設、政治思想教育，青救會都有涉及，在青救會的帶領下，根據地的各種工作得以更好地運行。例如，青救會在很多方面都對青年進行了教育。民主教育方面，對青年進行新民主教育，教他們認識到封建思想的危害;民族教育上，培養青年的愛國意識，鼓舞抗戰勝利的決心;組織上，健全村政權建設，不走過去官僚主義的老路。“開辦青年訓練班，培訓青年工作干部，同時還通過舉辦民族革命室、識字班、夜校、冬學、劇團、黑板報、報紙雜志等形式進行抗日宣傳和文化教育;在晉東南各縣青救會領導下的青年劇團占了整個地區400多個劇團的絕大多數，舉辦的報紙有‘生力報、‘戰地青年、‘青年副刊等”⑩。

在這個過程中，青年起了良好的帶動作用，使太行根據地有了很好的政治思想教育的氛圍，從而進一步鼓舞了抗戰勝利的信心，這使許多群眾積極參與到各種抗日救國會以及抗日活動中去，更好地了解了世界的局勢以及中國共產黨中流砥柱的作用。在抗日戰爭時期，我黨在危難中作出的對青年干部的一系列教育，不僅僅在太行根據地，更多的是對全國人民的熱情期望，是鼓舞抗戰勝利的決心和信心，也是各個階層人民為了挽救國難一起努力的體現，這種精神值得我們為之紀念動容，太行精神也陪伴我們一直走在前進的道路上，永不凋零！

注釋：

①②山西省史志研究院.山西通志（第三十七卷）教育志[M].中華書局：583.

③董純才.中國革命根據地教育史（第二卷）[M].北京：教育科學出版社，1991：222.

④董純才.中國革命根據地教育史（第二卷）[M].北京：教育科學出版社，1991：390.

⑤董純才.中國革命根據地教育史（第二卷）[M].北京：教育科學出版社，1991：390.

⑥左權縣一九四五年及一九四六年經常民校實施情形（1946年4月1日）[C].山西省檔案館，宗卷，A166-1-40-4.

⑦左權縣志編篡委員會.左權縣志[M].北京：高等教育出版社，1999：5，396.

⑧左權縣冬學政治補充教材（三十四年春季用）[C].山西檔案館，宗卷A166-1-40-1.

⑨延安時事問題研究會.抗戰中的中國政治[M].上海：上海人民出版社1961：285-286.

⑩延安時事問題研究會.抗戰中的中國政治[M].上海：上海人民出版社，1961：287.

參考文獻：

[1]山西省史志研究院.山西通志（第三十七卷）教育志[M].中華書局：583.

[2]六年華北華中工作經驗的報告[M].劉少奇選集（上卷）， 259.

[3]中共晉冀豫區委會議記錄（二）[C]//山西省檔案館.太行黨史資料匯編（第一卷），328.

[4]華北黨建設中的幾個問題[C]//中共山西省委黨史研究室.文獻選編（抗日戰爭時期）（第一冊），353.

[5]董純才.中國革命根據地教育史（第二卷）[M].北京：教育科學出版社，1991：222.

[6]延安時事問題研究會編.抗戰中的中國政治[M].上海：上海人民出版社，1961.

責任編輯：劉健