小學數學高年級學生創新能力的培養策略分析

楊賽姍

摘要：數學是基礎教育中的一門重要學科，其目的就是培養學生的邏輯思維能力和探究能力。隨著新課程改革標準的推進，小學階段的數學教學，如何突破原有傳統數學教學模式的束縛？如何激發學生的數學學習興趣與創新能力？已經成為每一個小學教師應當考慮的問題。本文就當前小學高年級數學教學中存在的一些問題進行了分析和總結，并以此為基礎提出一些新的看法和建議，希望對提高學生的創新能力帶來一些幫助。

關鍵詞：小學數學;教學方法;創新能力;方法

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0153-01

引言

小學高年級階段的數學教學一直都是小學教學的主要環節。在小學數學教學中培養學生的創新能力，其重要目的就是幫助學生在后續的數學學習中做好知識儲備，并進一步提升學生的數學能力。要達到這一目的，教師不僅要在思想上真正的轉變，同時還應該不斷的創新自己的數學教學方法，讓自己的教育教學方法更加具有科學性，同時要注重培養學生的數學思維能力和創造能力，從而激發學生的學習興趣與創新能力，為學生后續的數學學習打下一個良好的基礎。

1.小學數學教學中培養學生創新能力的路徑分析

1.1?注重教學方法的創新。隨著小學階段新課程標準的出臺， 我們的教師雖然也開始了教學反思和教學方法的反思， 但是效果卻還是不明顯。因此，在小學階段的數學教學的過程中， 教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉， 要充分的運用現代化的教學理念去組織和開展我們的教學， 教師要了解學生的實際學情，

要不斷的改進和創新自己的教學方法，要讓學生充分的發揮自主學習的能力，只有這樣才能提高學生學習的效率和創新能力。

（1）注重設計趣味性問題， 激發學生學習興趣。數學學科具有很強的應用性，但是課程內容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學生學習興趣的丟失，所以教師需要調整教學策略， 要從學生角度開展教學， 將學生的興趣點有效融入其教學設計中吸引學生注意力， 促使學生的積極參與 才能激起學生的學習欲望，

才能讓學生變得更樂于學習并從中體會到學習數學的樂趣。

例如，在講授《長方體與正方體體積計算》這部分內容的過程中，教師在進行做課堂講解的過程中就可以拿出一個大土豆，然后讓學生通過討論去想一想：“怎樣我們才能求出這個土豆的體積？”學生經過討論、分析、思考，就會發現土豆的外形十分的不規則不能直接求出它的體積，于是有的學生學就會說：“可以把土豆先煮熟，然后捏成一個標準的長方體或者正方體，然后再進行相應的計算。”有的學生說：“可以在土豆中切出一個正方體或長方體并測出重量，然后根據大土豆和切出小土豆之間的關系，求出大土豆的體積。”還有的說：“把土豆放在正方形或者長方形的水槽中，水面上升的體積就是土豆的體積。”通過這樣的引導，不僅可以豐富學生的數學思維，同時還擴寬了學生的解題思路，進而有效地培養了學生的創新能力。

（2）注重設計實際性問題， 提升學生學習興趣。眾所周知，數學與生活實際是密切相關的，所以在數學教學中教師要善于發現和利用生活實際中的數學問題，通過有效的教學設計為我們的數學課堂增加色彩，引導學生學以致用，提升學生的數學實際應用能力，

真正地促進學生全面發展。

例如，例如在講授《平面圖形的周長和面積》這部分內容之后，教師可以設計這樣的問題：“請用一根12米長的繩子，在空地上圍出一塊面積最大的活動區域，看看能圍起多大的面積？”教師對學生進行分組，然后讓學生通過合作探究的形式去完成多種圍法及算法。這樣就把數學與實際活動有效的結合，不僅提高了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，同時對提升學生的創新能力也具有十分積極的作用。

1.2?注重教學步驟的創新。

（1）注重講練結合。我們以前的小學數學教學經常沒有給學生留夠思考的時間，往往不考慮學生的學情，而是機械的灌輸知識。所以，我們需要在講授數學知識點的時候， 要給學生留下時間去思考， 自己先嘗試去完成， 當學生遇到困難時就會主動的去思考，

這時教師再進行必要的講解，不僅能夠提升學生的創新能力，同時對我們數學教學質量的提高也會起到事半功倍的效果。

（2）注重知識梳理。對知識的梳理不但鞏固了學生課堂所學的知識點， 而且也可以讓學生查漏補缺， 避免自己忘記以前學過的知識。所以，

在我們開展新的教學知識點授課的同時，也要在適當的時候對前面的知識點做梳理，并不斷的加強練習。

（3）注重激發思維。在解題中注重尋找多種解答方法，通常一個題目往往可以有多種解法，

尤其對小學數學來說，如果老師平時重視多種解法在數學教學中的應用，就一定能激發我們學生的學習興趣， 從而提高學生的創新能力。

2.結束語

總而言之，在小學數學教學中培養學生的創新能力具有一定的難度。所以，教師首先要考慮如何調動學生的積極性， 如何提高學生的理性思維能力。因此，我們在教學過程中要結合數學學習的特點，積極引入生活中的例子并選取與日常生活息息相關的事物， 結合小學生的認知特點進行數學教學并吸引學生的注意力。要幫助學生更好地理解數學知識和概念，

促進學習自主性和積極性的發揮，從而有效推動小學生創新能力的提升。

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