數學思維在小學數學教學中的培養

史向花

【摘 要】數學思維能力是具備數學特點的一種思考方法和能力，學生具備這樣的能力，在學習數學時會更加簡單，所以加強學生數學思維能力的培養是很有必要的，它能提高學生學習數學的效率，也能促進小學數學教學的效率。怎樣在小學數學教學中有效培養學生的思維能力，還需要老師不斷去嘗試和探索，從而實現培養的目的。

【關鍵詞】思維能力；小學數學；培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0118-01

數學是一門邏輯性思維很強的學科，在思維能力方面上有著一定的要求。小學數學主要是針對小學生大腦的開發和知識能力的灌輸。數學不像其他的學科，數學的邏輯性很強，對智力的發展也有一定的提升幫助。生活中許多方面都運用到了各種各樣的數學知識，因此，教師需利用好課堂時間來有效培養學生的能力。

一、在小學數學教學中培養學生思維能力的概念

在小學數學教學中培養學生思維能力的過程中，思維能力主要指的是小學生在學習數學這門學科的過程中，利用某種思維方式去解決所遇到的問題，而這種思維方式久而久之就是一種特定的思維方式，能夠幫助自身在學習數學的過程中解決疑難問題，能夠將理論方面抽象化的知識轉變為形象化的具體知識，最終能夠輕松并且理解性地完成學習目標和任務。而數學思維能力也就是說將課本上抽象化難以理解的知識通過自己的思維能力、空間想象能力來推理、總結、歸納相關的數學問題和知識，最終來完成疑難問題。

二、在小學數學教學過程中培養學生思維能力的措施

1.教學中加強數學思維引導。

對于現在的小學生而言，還處于兒童期，思想不夠成熟，學生學習的自主能力比較差，自制能力也比較差，這就要求教師在教學的過程中，不僅要適當地加強對學生的管理和監督，還要在教學當中加強對學生的指導和示范，只有這樣，才能慢慢地培養和發展學生學習的思維能力，教師在出題方面，題不易過難，也不易太過簡單，要在學習范圍之內也具有一定的知識水平，要使學生通過自己的獨立思考，激活自身的思維能力，能夠帶動自己的大腦從而解決問題，加快對知識的理解和掌握，鼓勵學生進行獨立思考，這樣才能使學生的知識不局限于書本之中，也能帶動大腦的靈活性。這樣不僅使學生很好地掌握了知識內容，激發了學生學習的興趣，也增加了學生的自信心，擺脫惰性，久而久之，也能夠更好地發展和提高學生的思維能力。

2.引入多媒體技術，增加學生的知識含量。

課本上的知識往往無法滿足學生對于知識的渴望。教學課本有不同的版本，對于小學生而言，真正教授他們的不應該單單只是課本上的書面知識，而應該教授他們如何提升自身的能力，重點在于能力的培養和思維意識的形成。多媒體技術作為現代科技是一種新的教育輔助工具，它的發明正是人類智慧的結晶和創新能力的證明。教師可以借助多媒體在課堂上通過PPT展示或者上網搜集資料來輔助學生進行學習。

數學教育家希爾伯特提出：“問題是數學的靈魂。”所有的概念、定理、公式和法則是構成理論，是對數學進行思維的結果，只有問題是思維的開始，數學課堂上所提出的問題引發了學生的積極思維。在課堂上，學生是否具有活躍的思維，不僅與學生的學習興趣有關，還與學生是否想解決問題有關。所以，創設問題情境有助于學生對教材內容的理解，在問題情境中積極地進行思維，養成良好的思維品質。讓學生投入到問題情境中去，還要精心創設各種教學情境，這樣能使學生的學習動機得以激發，學生的求知欲得以開啟，學生能更積極、主動地投入到學習中去，有了學習的靈感。在教學中，教師創設問題的情境，將教材內容設計為與生活密切聯系的生活問題，有助于數學思維能力的培養，有利于課堂教學效率的提高。

3.促進學生的逆向思維。

在數學學習時，一些知識和理論，依靠順向思維，并不能很好地去理解，這個時候就需要學生去進行逆向的思考，從而幫助去理解。通過反向思維，可以讓復雜的題目變得更簡單，讓復雜的理論變得更容易去理解，值得老師去嘗試。逆向思維是數學思維的能力，培養學生的逆向思維，即培養學生的數學思維能力。老師在實際教學時，應該幫助學生進行多角度的思考，一道題這個方向不行，就可以換一個方向來進行思考，通過這樣不斷反復的練習，學生可以具備逆向思維，在思考數學問題時可以更加有想法，為了幫助學生更好地學習數學，促進學生的進步。在小學數學教學中要培養學生的數學思維能力，促進學生的逆向思維也是很有必要的。

4.游戲教學培養學生思維能力。

游戲教學是一種不同于往常的教學方式。它是利用游戲將知識進行轉換和提煉。教師可以將游戲引入課堂，一來可以帶動學生的興趣，二來可以集中學生的注意力，三來可以有效提高學習的效率。同時在枯燥的學習過程中能夠找到學習的樂趣，這種方式適合小學時期的學生，教師要利用好學生的心理因素，帶動學生進行學習，并要培養和提升學生的思維能力，重視他們各方面能力的培養。

三、結語

總而言之，小學數學是培養學生思維能力的主要陣地，同時數學的學習也需要學生具備良好的思維能力，因此，在小學數學教學中，老師不僅要求學生去理解和記憶課本中的公式、概念，還要教會學生思考和運用，這才有利于學生長遠發展。

參考文獻

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